Potencialidades educativas do Parque Zoobotânico Arruda Câmara para o ensino de ciências em visita guiada: um roteiro para atender estudantes do sétimo ano do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Souza, Raquel de
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/27274
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS; Educação não formal; Produção de conhecimento; Zoológicos - Visita guiada; Biologia

Os processos educativos vêm sofrendo diversas transformações ao longo de décadas, assumindo aspectos importantes para contribuir com uma educação de qualidade, essencial para formação de cidadãos reflexivos e críticos. Nesse sentido, os diferentes espaços educativos (sejam formais, não formais ou informais) têm potencial sentido na produção de conhecimentos e na formação de sujeitos com responsabilidade social. Para o ensino de Ciências, o alinhamento entre os conteúdos e os saberes mobilizados nos espaços não formais é fundamental para a produção de conhecimentos pautada na Alfabetização Científica. Os zoológicos representam, neste contexto, um espaço de grandes potencialidades para o ensino de Ciências que consegue ir além do conteúdo disciplinar - o que justifica a escolha do local para executar esta proposta - o Parque Zoobotânico Arruda Câmara, em João Pessoa, Paraíba. O objetivo foi compreender o potencial educativo do local para ensinar Ciências para estudantes do sétimo ano dos anos finais do fundamental da educação básica a partir de visitas guiadas no interior do Parque. O estudo tem caráter qualitativo e a estratégia metodológica foi a pesquisa etnográfica. Os dados foram obtidos por meio de observação participante, entrevistas e pesquisas documentais. O público-alvo envolveu funcionários e estagiários do Parque, além dos estudantes do sétimo ano do ensino fundamental, aos quais foi destinado o produto pedagógico decorrente do estudo, um “roteiro de visita guiada”. As atividades envolveram estudos, investigação sobre os potenciais educativos do Parque na área de Ciências; sobre as demandas teóricas para o ensino fundamental e elaboração de roteiros para visitas guiadas. Os principais resultados foram: carência de planejamento da inserção da flora nos conteúdos abordados e a dificuldade de concentração da turma durante a visita, a qual foi aliada a falta de apoio dos professores. O estudo ampliou as estratégias educativas adotadas no Parque para atendimento aos estudantes das escolas do ensino fundamental, baseado em metodologias ativas e na aprendizagem significativa, trazendo o que a EA crítica busca na construção de sujeitos ecológicos a partir das potencialidades do local.