Contribuições teórico-metodológicas da educação em direitos humanos ao Programa Educacional de Resistência às Drogas e à Violência – PROERD do estado do Rio Grande do Norte
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2020 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB |
Texto Completo: | https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/20832 |
Resumo: | Social violence, present in our daily lives, has the most varied origins, among them the consumption of drugs, making it clear that repressive strategies did not have the intended effects. The Educational Program on Resistance to Drugs and Violence - PROERD presents itself as an educational and preventive alternative to the use of drugs and violence. In this dissertation, we propose to answer the following problem: Could the transversality of Education in Human Rights offer theoretical and methodological contributions to PROERD from the perspective of building a culture of human rights? For this, we established as a general objective, to analyze PROERD, through its Curriculum for children of the 5th year of elementary school, under the perspective of a public policy of confrontation and prevention of drugs seeking to investigate possible clues of the transversality of Education in Rights Humans that assist in the construction of a culture of human rights, and as specific objectives, we have: a) Conceptualize PROERD within the field of public policies to confront and prevent drugs in Brazil, investigating the role of Instructor PROERD as a social educator; b) Delimit the field of public policies on Education in Human Rights, discussing its historicity, plans, guidelines, concepts and principles; c) Analyze the PROERD Curriculum for the 5th year of elementary school seeking to investigate and identify in it clues of the transversality of Education in Human Rights, thus establishing its correlation with Human Rights, which allow it to contribute to the construction of a culture of rights humans. The methodology is configured as a research with basic-strategic purpose, qualitative approach and descriptive-explanatory objective, which uses the inductive method, with procedures for the collection of bibliographic and documentary data and content analysis (Bardin, 1977), from the perspective of critical pedagogy. As a result, we obtained the conceptualization of PROERD in the field of public policies to confront and prevent drugs in Brazil, the delimitation of the epistemic field of public policies on Education in Human Rights and the identification of clues of the transversality of Education in Human Rights in the analyzed curriculum. In conclusion, we can state that PROERD is a public policy on drugs, of an educational and preventive nature, which dialogues with the contents of Human Rights through the transversality of Education in Human Rights, thus helping to build a culture of Human Rights. |
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Contribuições teórico-metodológicas da educação em direitos humanos ao Programa Educacional de Resistência às Drogas e à Violência – PROERD do estado do Rio Grande do NortePROERDPolíticas públicasEducação em direitos humanosPublic policyHuman rights educationCNPQ::CIENCIAS HUMANASSocial violence, present in our daily lives, has the most varied origins, among them the consumption of drugs, making it clear that repressive strategies did not have the intended effects. The Educational Program on Resistance to Drugs and Violence - PROERD presents itself as an educational and preventive alternative to the use of drugs and violence. In this dissertation, we propose to answer the following problem: Could the transversality of Education in Human Rights offer theoretical and methodological contributions to PROERD from the perspective of building a culture of human rights? For this, we established as a general objective, to analyze PROERD, through its Curriculum for children of the 5th year of elementary school, under the perspective of a public policy of confrontation and prevention of drugs seeking to investigate possible clues of the transversality of Education in Rights Humans that assist in the construction of a culture of human rights, and as specific objectives, we have: a) Conceptualize PROERD within the field of public policies to confront and prevent drugs in Brazil, investigating the role of Instructor PROERD as a social educator; b) Delimit the field of public policies on Education in Human Rights, discussing its historicity, plans, guidelines, concepts and principles; c) Analyze the PROERD Curriculum for the 5th year of elementary school seeking to investigate and identify in it clues of the transversality of Education in Human Rights, thus establishing its correlation with Human Rights, which allow it to contribute to the construction of a culture of rights humans. The methodology is configured as a research with basic-strategic purpose, qualitative approach and descriptive-explanatory objective, which uses the inductive method, with procedures for the collection of bibliographic and documentary data and content analysis (Bardin, 1977), from the perspective of critical pedagogy. As a result, we obtained the conceptualization of PROERD in the field of public policies to confront and prevent drugs in Brazil, the delimitation of the epistemic field of public policies on Education in Human Rights and the identification of clues of the transversality of Education in Human Rights in the analyzed curriculum. In conclusion, we can state that PROERD is a public policy on drugs, of an educational and preventive nature, which dialogues with the contents of Human Rights through the transversality of Education in Human Rights, thus helping to build a culture of Human Rights.NenhumaA violência social, presente em nosso cotidiano, possui as mais variadas origens, dentre elas o consumo de drogas, restando claro que as estratégias repressivas não surtiram os efeitos pretendidos. O Programa Educacional de Resistência às Drogas e à Violência – PROERD se apresenta como alternativa de caráter educacional e preventivo ao uso de drogas e violência. Nesta dissertação, nos propomos a responder a seguinte problemática: Poderia a transversalidade da Educação em Direitos Humanos oferecer contribuições teóricometodológicas ao PROERD na perspectiva da construção de uma cultura de direitos humanos? Para isto, estabelecemos como objetivo geral, analisar o PROERD, por meio de seu Currículo para crianças do 5° ano do ensino fundamental, sob a perspectiva de uma política pública de enfrentamento e prevenção às drogas buscando investigar possíveis pistas da transversalidade da Educação em Direitos Humanos que o auxiliem na construção de uma cultura de direitos humanos, e como objetivos específicos, temos: a) Conceituar o PROERD dentro do campo das políticas públicas de enfrentamento e prevenção às drogas no Brasil investigando o papel do Instrutor PROERD como um educador social; b) Delimitar o campo das políticas públicas de Educação em Direitos Humanos, discorrendo sobre sua historicidade, planos, diretrizes, concepções e princípios; c) Analisar o Currículo do PROERD para o 5° ano do ensino fundamental buscando investigar e identificar nele pistas da transversalidade da Educação em Direitos Humanos, firmando assim sua correlação com os Direitos Humanos, que lhe permitam contribuir para a construção de uma cultura de direitos humanos. A metodologia se configura como de uma pesquisa com finalidade básico-estratégica, abordagem qualitativa e de objetivo descritivo-explicativa, que utiliza o método indutivo, com procedimentos de coleta de dados bibliográficos e documentais e análise de conteúdo (Bardin, 1977), a partir da ótica da pedagogia crítica. Como resultados obtivemos a conceituação do PROERD no campo das políticas públicas de enfrentamento e prevenção às drogas no Brasil, a delimitação do campo epistêmico das políticas públicas de Educação em Direitos Humanos e a identificação de pistas da transversalidade da Educação em Direitos Humanos no currículo analisado. Por conclusão podemos afirmar que o PROERD é uma política pública sobre drogas, de caráter educativo e preventivo, que dialoga com os conteúdos dos Direitos Humanos por meio da transversalidade da Educação em Direitos Humanos, auxiliando assim, na construção de uma cultura de Direitos Humanos.Universidade Federal da ParaíbaBrasilCidadania e Direitos HumanosPrograma de Pós-Graduação em Direitos Humanos, Cidadania e Políticas PúblicasUFPBZenaide, Maria de Nazaré Tavareshttp://lattes.cnpq.br/4387707447158984Lira Júnior, Guinaldo da Costa2021-08-20T19:56:37Z2021-02-242021-08-20T19:56:37Z2020-12-16info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/20832porhttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPBinstname:Universidade Federal da Paraíba (UFPB)instacron:UFPB2022-08-10T10:32:59Zoai:repositorio.ufpb.br:123456789/20832Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://repositorio.ufpb.br/PUBhttp://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/oai/requestdiretoria@ufpb.br|| diretoria@ufpb.bropendoar:2022-08-10T10:32:59Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB - Universidade Federal da Paraíba (UFPB)false |
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