Competências de pesquisa : uma análise em programas de pós-graduação Stricto Sensu brasileiros na área de administração

• Autor(a) principal: PEREIRA, Marcela Rebecca
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPE
• Texto Completo: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/39820
• topic: Competências; Pesquisa; Pós-graduação

Esta tese de doutorado parte do construto competências profissionais, tomando por referência o modelo de competências de Mendonça et al (2012) e concentra-se nas competências de pesquisa necessárias à formação de um pesquisador. Trata-se de um estudo de natureza quantitativa, baseado em pesquisa de levantamento junto a 512 alunos de mestrado e de doutorado de 61 dos 99 programas brasileiros de pós-graduação stricto sensu em Administração (PPGAs), instrumentalizada pela RCS (Research Competence Scale), uma escala de 54 itens, distribuídos em 6 domínios de pesquisa, construída a partir do modelo de competências de pesquisa de Swank e Lambie (2016), com o intuito de defender a ideia de que esta escala de competências de pesquisa pode fornecer aos PPGAs parâmetros válidos para a avaliação da formação de pesquisadores competentes. A tese é suportada pelos resultados obtidos a partir das hipóteses levantas pelo estudo, as quais dão conta de que: (i) a realidade brasileira apresenta uma estrutura de competências em domínios de pesquisa que se arranja de forma distinta quando comparada ao modelo original; (ii) a formação continuada do pesquisador em pós graduação é fator preponderante para o desenvolvimento de suas capacidades de pesquisa; (iii) os níveis declarados de competências de pesquisas são diferentes entre os pós-graduandos quanto aos diferentes domínios de pesquisa para a realidade brasileira; (iv) existe uma relação positiva e significante entre o desenvolvimento das competências de pesquisa e a qualidade da produção científica relatada pelos respondentes; e (v) observando-se as variáveis pesquisadas, as competências de pesquisa parecem não ser determinantes de melhores resultados no sistema de avaliação dos programas de pós-graduação stricto sensu conduzido pela CAPES.