Ensino das artes visuais e a deficiência visual : docência em escolas públicas do Recife

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: ANDRADE, Cláudia Magalhães Rodrigues dos Santos de
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPE
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Texto Completo: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/50280
Resumo: ANDRADE, Cláudia Magalhães Rodrigues dos Santos, também é conhecida em citações bibliográficas por: SANTOS, Cláudia Magalhães Rodrigues dos.
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spelling ANDRADE, Cláudia Magalhães Rodrigues dos Santos dehttp://lattes.cnpq.br/0447878806420974http://lattes.cnpq.br/9258272116465693VIDAL, Fabiana Souto Lima2023-05-17T11:57:44Z2023-05-17T11:57:44Z2023-02-24ANDRADE, Cláudia Magalhães Rodrigues dos Santos. Ensino das artes visuais e a deficiência visual: docência em escolas públicas do Recife. 2023. Dissertação (Mestrado em Artes Visuais) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2023.https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/50280ark:/64986/001300000rt9pANDRADE, Cláudia Magalhães Rodrigues dos Santos, também é conhecida em citações bibliográficas por: SANTOS, Cláudia Magalhães Rodrigues dos.A presente dissertação foi desenvolvida no Programa Associado de Pós-Graduação em Artes Visuais UFPE/UFPB – Mestrado em Artes Visuais, na linha de pesquisa Processos Educacionais em Artes Visuais. Teve como objetivo principal compreender o ensino da arte para pessoas com deficiência visual em escolas da rede pública estadual da cidade do Recife. O Estado da Arte construído para a pesquisa contribuiu para a constituição do campo teórico. Recorremos à BDTD e aos Anais de eventos – ANPED e CONFAEB –, além de Periódicos, como a Revista Gearte, a Revista Especial e aos estudos realizados no PPGAV UFPE/UFPB. Também adentramos em debates importantes para pensar a deficiência visual, abrangendo uma visão geral de educação inclusiva e sua legislação e o ensino das Artes Visuais numa perspectiva inclusiva. Para tanto, dialogamos com autores/as como Sassaki (1997, 1998) e Mantoan (2003), Barbosa (1999, 2004), Paraná (2006) e Rizzi (2008, 2012). Quanto à metodologia, esta investigação foi desenvolvida com base na perspectiva da pesquisa qualitativa e no processo de coleta, atendendo aos objetivos delineados, utilizamos a consulta ao Projeto Político Pedagógico, ao uso de questionários e entrevistas semiestruturadas direcionados aos/às docentes de Artes Visuais. Para a escolha das instituições e dos/as docentes participantes, recorremos ao Site da Secretaria de Educação e Esportes do Estado de Pernambuco, mais especificamente, à Gerência de Políticas em Educação Inclusiva, Direitos Humanos e Cidadania, a partir da Unidade Interdisciplinar de Apoio Psicopedagógico, onde estão citadas as Gerências Regionais de Ensino e as respectivas escolas públicas do Recife que foram campo de pesquisa. No que tange os dados coletados, foram organizados e analisados numa aproximação com a Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2011). Os achados sinalizam aspectos relacionados às condições físicas, estruturais e materiais para trabalhar com as Artes Visuais com os/as estudantes com deficiência visual nas três escolas campos de estudo. Inferimos que existem lacunas no âmbito de formação inicial e continuada para os/as docentes de Artes Visuais que se unem às condições inadequadas e precárias para a efetiva realização do trabalho, o que compromete a inclusão dos/as estudantes. Além disso, defendemos que todos/as os/as estudantes com deficiência precisam de aulas de Artes Visuais adaptadas à realidade de cada um/a, na perspectiva inclusiva, pautadas em uma concepção contemporânea, de arte como conhecimento, com vivências artísticas, leituras de imagens e contextualização.The present dissertation was developed in the Associate Program of Graduate Studies in Visual Arts UFPE/UFPB – Master in Visual Arts, in the line of research Educational Processes in Visual Arts. Its main objective was to understand the teaching of art for people with visual impairments in state public schools in the city of Recife. The State of the Art constructed for the research contributed to the constitution of the theoretical field. We resorted to BDTD and Annals of events – ANPED and CONFAEB –, in addition to periodicals, such as Revista Gearte, Revista Especial and studies carried out at PPGAV UFPE/UFPB. We also entered important debates to think about visual impairment, covering an overview of inclusive education and its legislation and the teaching of Visual Arts in an inclusive perspective. For that, we dialogued with authors such as Sassaki (1997, 1998) and Mantoan (2003), Barbosa (1999, 2004), Paraná (2006) and Rizzi (2008, 2012). As for the methodology, this investigation was developed based on the perspective of qualitative research and in the collection process, meeting the objectives outlined, we used the Pedagogical Political Project consultation, the use of questionnaires and semi-structured interviews directed to Visual Arts teachers. In order to choose the institutions and participating teachers, we used the website of the Department of Education and Sports of the State of Pernambuco, more specifically, the Management of Policies on Inclusive Education, Human Rights and Citizenship, based on the Interdisciplinary Unit for Psychopedagogical Support , where the Regional Education Managements and the respective public schools in Recife that were the research field are mentioned. With regard to the collected data, they were organized and analyzed in an approximation with the Content Analysis proposed by Bardin (2011). The findings indicate aspects related to the physical, structural and material conditions to work with the Visual Arts with visually impaired students in the three schools studied. We infer that there are gaps in the scope of initial and continuing training for Visual Arts teachers, which are combined with inadequate and precarious conditions for effectively carrying out the work, which compromises the inclusion of students. In addition, we argue that all students with disabilities need Visual Arts classes adapted to the reality of each one, from an inclusive perspective, based on a contemporary conception of art as knowledge, with artistic experiences, readings of images and contextualization.porUniversidade Federal de PernambucoPrograma de Pos Graduacao em Artes VisuaisUFPEBrasilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessArtes visuaisEducação InclusivaDeficiência VisualEnsino das Artes VisuaisPrática docenteEnsino das artes visuais e a deficiência visual : docência em escolas públicas do Recifeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesismestradoreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPEORIGINALDISSERTAÇÃO Cláudia Magalhães Rodrigues dos Santos de Andrade.pdfDISSERTAÇÃO Cláudia Magalhães Rodrigues dos Santos de Andrade.pdfapplication/pdf6001162https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/50280/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Cl%c3%a1udia%20Magalh%c3%a3es%20Rodrigues%20dos%20Santos%20de%20Andrade.pdfc959fe1c9c1f1aadf516e8daf2d1559dMD51TEXTDISSERTAÇÃO Cláudia Magalhães Rodrigues dos Santos de Andrade.pdf.txtDISSERTAÇÃO Cláudia Magalhães Rodrigues dos Santos de Andrade.pdf.txtExtracted texttext/plain278471https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/50280/4/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Cl%c3%a1udia%20Magalh%c3%a3es%20Rodrigues%20dos%20Santos%20de%20Andrade.pdf.txtf0ee2b8d1273cf83d9004cb571d2caffMD54THUMBNAILDISSERTAÇÃO Cláudia Magalhães Rodrigues dos Santos de Andrade.pdf.jpgDISSERTAÇÃO Cláudia Magalhães Rodrigues dos Santos de Andrade.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1379https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/50280/5/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Cl%c3%a1udia%20Magalh%c3%a3es%20Rodrigues%20dos%20Santos%20de%20Andrade.pdf.jpgc0898e1c884a4d9872076e3e36f5a1ebMD55CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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