Contribuições da teoria das ações mentais no ensino-aprendizagem de conteúdos químicos para uma turma de jovens e adultos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: LIRA, Henrique Sérgio Santos de
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPE
dARK ID: ark:/64986/0013000008nr3
Texto Completo: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/32990
Resumo: O objeto de investigação diz respeito à teoria das ações mentais de Galperin e sua contribuição no ensino-aprendizagem de conteúdos químicos, para uma turma da educação de jovens e adultos (EJA), da rede estadual de Pernambuco situada na cidade de Caruaru-Pernambuco. Esses estudantes têm como característica em comum o fato de terem sido negadas oportunidades para que os mesmos completassem o processo de escolarização do ensino básico, no período de doze anos. Portanto, só iniciaram o ensino médio após atingir a fase adulta. Foi elaborada e aplicada uma unidade didática baseada na teoria das ações mentais de Galperin, para tratar conceitos químicos e resolver situações-problema presentes na sena cotidiana. A aprendizagem pelo desenho metodológico desenvolvido por Galperin se processa através de etapas que se iniciam por aspectos externos, objetivos e materiais para terminar em um nível interno, mental e abstrato. Para coleta de dados foram utilizados a observação participante e entrevista semiestruturada. Enquanto que para análise de estratos analíticos das entrevistas e da observação participante foi utilizada a análise de conteúdo conforme a perspectiva de Bardin. Ao final de seu processo de ensino-aprendizagem o grupo investigado adquiriu um conhecimento contextualizado, consciente e generalizado características raramente vista no modelo tradicional de ensino.
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A aprendizagem pelo desenho metodológico desenvolvido por Galperin se processa através de etapas que se iniciam por aspectos externos, objetivos e materiais para terminar em um nível interno, mental e abstrato. Para coleta de dados foram utilizados a observação participante e entrevista semiestruturada. Enquanto que para análise de estratos analíticos das entrevistas e da observação participante foi utilizada a análise de conteúdo conforme a perspectiva de Bardin. Ao final de seu processo de ensino-aprendizagem o grupo investigado adquiriu um conhecimento contextualizado, consciente e generalizado características raramente vista no modelo tradicional de ensino.This work aims to investigate about the theory of the stepwise formation of mental actions, proposed by Gauperin. It discusses its contributions in the teaching-learning process of Chemistry, when applied to a class of the Young Adult and Adult Education Program, which belongs to the Pernambuco state’s network of schools and it is located in the city of Caruaru. The students of this program have in common the fact that, because of difficulties in life, they were not able to finish their basic schooling process (primary school and high school) in a twelve years’ time period. Thus, at the time they started high school they were already adults. Based on the theory of the stepwise formation of mental actions, a teaching unity was elaborated and applied in order to discuss concepts of Chemistry and to solve related problem scenarios faced in their daily life. The process of learning through the methodological design developed by Gauperin takes place in stages that begin with external, objective and material aspects and so ends at an internal, mental and abstract level. The methods utilized in data collection were the participant observation and the semi-structured interview. While for the analysis of the analytic strata from the interviews and the participant observation will be used in accord to the Bardin’s perspective of content analysis. At the end of the teaching-learning process, the observed group had acquired a contextualized, conscious and generalized knowledge with characteristics that are rarely observed in the traditional teaching models.porUniversidade Federal de PernambucoPrograma de Pos Graduacao em Educacao em Ciencias e MatematicaUFPEBrasilAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessEducação de jovens e adultos – Caruaru (PE)Química (Ensino médio)Matéria-PropriedadesAprendizagemEnsino – Caruaru (PE)Contribuições da teoria das ações mentais no ensino-aprendizagem de conteúdos químicos para uma turma de jovens e adultosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesismestradoreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPETHUMBNAILDISSERTAÇÃO Henrique Sérgio Santos de Lira.pdf.jpgDISSERTAÇÃO Henrique Sérgio Santos de Lira.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1222https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/32990/5/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Henrique%20S%c3%a9rgio%20Santos%20de%20Lira.pdf.jpg7d7f584095b6540409bbe22015b4eaeeMD55ORIGINALDISSERTAÇÃO Henrique Sérgio Santos de Lira.pdfDISSERTAÇÃO Henrique Sérgio Santos de Lira.pdfapplication/pdf936032https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/32990/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Henrique%20S%c3%a9rgio%20Santos%20de%20Lira.pdf313b67c721464d5ff5006e92efabbbb4MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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