O estudo do meio como metodologia para a construção do conceito do espaço geográfico no ensino médio

• Autor(a) principal: NASCIMENTO, Luana Isis do
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPE
• Texto Completo: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/31814
• topic: Geografia; Geografia – Estudo e ensino; Espaço – Mapeamento conceitual; Socioconstrutivismo; Estudo do meio; Formação conceitual

Proporcionar ferramentas que permitam a compreensão do mundo em que se vive caracteriza-se enquanto um dos principais objetivos da disciplina escolar geográfica. Por isso, o conceitochave espaço, objeto de estudo da ciência geográfica, destaca-se enquanto um dos principais conteúdos curriculares da disciplina. Neste sentido, o estudo do meio pode ser enfatizado como uma das principais práticas pedagógicas no ensino de geografia para a construção científica do conceito espaço, por viabilizar significativamente a aproximação entre os conteúdos escolares e a vivência dos estudantes. Se tal prática for desenvolvida a partir da concepção socioconstrutivista permitirá, ainda, aos estudantes atuarem de forma ativa em seus processos de construção do conhecimento, contribuindo para confrontarem seus conceitos espontâneos com os científicos, estimulando suas formações conceituais. Desta forma, desenvolveu-se junto aos estudantes do primeiro ano do Ensino Médio, do Instituto Educacional João de Deus, durante o ano letivo de 2015, a prática de ensino do estudo do meio, realizada a partir da concepção socioconstrutivista, no Bairro do Recife, permitindo a coleta de dados por meio da aplicação da técnica da triangulação, observação livre e análises de conteúdos realizadas nas atividades avaliativas. Tais dados proporcionaram importantes inferências no que se refere aos processos de construção do conceito espaço realizados por aqueles estudantes, dentre elas a importante contribuição da paisagem como ponto de partida para análise espacial, principalmente aqueles que estiveram presentes na aula de campo. Outra importante inferência se refere ao fato dos estudantes seguirem caminhos diferentes em suas buscas por formar o conceito espaço, por meio da utilização de estímulos disponibilizados pela prática de ensino. Logo, o processo de construção do conceito espaço ocorreu, neste estudo, de formas distintas, indicando ainda a presença de uma continuidade de acordo com o contato destes com o meio.