Formação continuada de professores de química à luz da teoria dos construtos pessoais

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: SILVA, Fernando Cleyton Henrique de Mendonça
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPE
Texto Completo: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/40931
Resumo: VIANA, Kilma da Silva Lima, também é conhecido(a) em citações bibliográficas por: LIMA, K. S.
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Dessa forma, analisamos as contribuições de uma proposta de Sequência de Ensino Investigativa, organizada como um Ciclo da Experiência Kellyana para aprendizagem de conceitos, como uma formação continuada, segundo a percepção do professor. Os participantes da pesquisa foram dois professores que atuam no Ensino Médio de escolas da rede estadual, ministrando a disciplina de química. Para atingirmos nosso objetivo, a metodologia utilizada foi organizada como um Ciclo da Experiência Kellyana, possuindo cinco etapas. As análises foram feitas baseadas na Teoria dos Construtos Pessoais (KELLY, 1955) e na Sequência de Ensino Investigativa (CARVALHO, 2013). Com base nos resultados, percebemos que os professores já tiveram contato com Ensino Investigativo, porém, existem algumas divergências em relação ao que é proposto na SEI. Ao apresentar aos professores a SEI ligada a TCP, eles concordaram que existe uma compatibilidade entre elas e que, quando utilizada dessa forma, colabora com o processo de construção de conhecimentos dos estudantes e dos professores. Baseados nos resultados da pesquisa, foi possível criar uma nova proposta metodológica para o ensino de Química, denominada Ciclo de Ensino Investigativo (CEI).This research brings discussions about teaching and learning in Chemistry. Therefore, we propose a continuing education for teachers in Chemistry, based on the relationships between the Kelly's Cycle of Experience (KELLY, 1955) and the Inquiry- Based Teaching Sequence (IBTS) (CARVALHO, 2013). In this way, we analyze the contributions of an inquiry-based teaching sequence proposed in this study, organized as a Kelly's Cycle of Experience for concepts learning, as a continuing education, according to the teacher's perception. The research participants were two chemistry teachers who work in high schools of the state education network. To achieve our goal, the methodology used was organized as a Kelly's Cycle of Experience, with five phases. The analyzes were made based on the Personal Construct Theory (PCT) (KELLY, 1955) and the Inquiry-Based Teaching Sequence (CARVALHO, 2013). Based on the results, we realized that the teachers were in contact with inquiry-based teaching, however, there are some divergences from what is proposed in IBTS. When presenting the IBTS linked to PCT to teachers, they agreed that there is a compatibility between them and when used in this way, it collaborates to the students and teachers' knowledge construction process. Based on the result of this research, it was possible to create a new methodological proposal for chemistry teaching, called Inquiry-Based Teaching Cycle.porUniversidade Federal de PernambucoPrograma de Pos Graduacao em Educacao em Ciencias e MatematicaUFPEBrasilAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessEnsino - MetodologiaDidáticaProfessores - Formação - PernambucoAprendizagem experimental - PernambucoAprendizagem ativa - PernambucoQuímica - PernambucoFormação continuada de professores de química à luz da teoria dos construtos pessoaisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesismestradoreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPECC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/40931/2/license_rdfe39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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