Saberes mobilizados por professores de Geografia em início de carreira

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: MENDONÇA, Larissa Katarina
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPE
dARK ID: ark:/64986/001300000fgc3
Texto Completo: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/34273
Resumo: MENDONÇA, Larissa Katarina, também é conhecido(a) em citações bibliográficas por: MENDONCA, Larissa Katarina
id UFPE_91e92a5214896f4dc8c928f2dc71b729
oai_identifier_str oai:repositorio.ufpe.br:123456789/34273
network_acronym_str UFPE
network_name_str Repositório Institucional da UFPE
repository_id_str 2221
spelling MENDONÇA, Larissa Katarinahttp://lattes.cnpq.br/7639674089587933http://lattes.cnpq.br/6311786387582869MACHADO, Laêda Bezerra2019-10-07T23:06:42Z2019-10-07T23:06:42Z2019-05-17https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/34273ark:/64986/001300000fgc3MENDONÇA, Larissa Katarina, também é conhecido(a) em citações bibliográficas por: MENDONCA, Larissa KatarinaEsta pesquisa trata dos saberes docentes de professores de Geografia em início de carreira. O interesse pela temática advém da nossa atuação como professora iniciante de Geografia em escolas públicas. Entendendo a fase inicial da docência como crucial para o processo de profissionalização docente, a presente pesquisa tem como objetivo analisar os saberes mobilizados por professores iniciantes de Geografia e os possíveis obstáculos enfrentados por esses profissionais no exercício da docência. Utilizamos como aporte teórico principal para tratar da iniciação à carreira docente Huberman (2014), segundo o qual esta fase é marcada por desencontros entre os ideais e as realidades do exercício da profissão. Os saberes docentes foram abordados principalmente com base em Tardif (2014), Gauthier et al (2013), Freire (2014) e Pimenta (2005). Esses saberes são múltiplos, provêm de fontes diversas e levam em conta o sujeito professor nas suas variadas formas de ser, o que lhe conferem um caráter de natureza subjetiva. Desenvolvemos uma pesquisa de abordagem qualitativa, caracterizada como de campo com três professores iniciantes de Geografia da Rede estadual de Pernambuco. Eles atuavam em turmas dos anos finais de ensino fundamental e ensino médio. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram: questionário socioeconômico; observação participante da prática dos três professores e entrevista semiestruturada. O corpus (construído pelo registro das observações e depoimentos) foi analisado por meio da técnica de análise de conteúdo temática, (Bardin, 2016). Os resultados foram organizados em dois eixos e cinco categorias que expressam os saberes docentes e as dificuldades enfrentadas por esses professores. A mobilização de saberes diversificados se fez presente nas práticas dos três docentes iniciantes de modo similar, porém cada um com suas particularidades. Os saberes adquiridos durante a formação se expressaram no modo como planejavam, no uso de metodologias e recursos didáticos e na gestão da sala de aula. Em relação aos saberes disciplinares, notamos na prática dos docentes iniciantes, tentativas de aderência ao princípio da interdisciplinaridade. Prevaleceram em suas práticas investidas contrárias às características mais tradicionais de ensino, principalmente, procurando valorizar o aluno como um sujeito ativo no processo de ensino aprendizagem, o que de certa forma, estaria na contramão dos saberes da tradição pedagógica. O repertório de saberes experienciais se manifestou de modo mais explícito na gestão da sala de aula e no trato aos conhecimentos específicos de Geografia. As dificuldades vivenciadas pelos três professores se relacionaram principalmente à organização escolar e gestão da sala de aula. No geral, elas se coadunam com o que está posto na literatura sobre esses obstáculos, o que ratifica a entrada na carreira como um período conflituoso, carregado de dificuldades. Confirmam, também, que professores iniciantes de Geografia mobilizam um conjunto de múltiplos saberes para desenvolver suas práticas. Frente aos resultados, sugerimos que os saberes docentes sejam mais reconhecidos e problematizados no processo de formação inicial do professor de Geografia. Nessa perspectiva, maiores articulações entre a formação específica e pedagógica seriam pertinentes, inclusive contribuiriam para amenizar os desafios da fase inicial de ingresso na carreira docente.FACEPEThis research deals with the teaching knowledge of Geography teachers at the beginning of their careers. The interest in the subject comes from our actions as a beginner teacher of Geography in public schools. The present research aims to analyze the knowledge mobilized by beginning teachers of Geography and possible obstacles faced by these professionals in the exercise of teaching. We use as a main theoretical contribution to address the initiation to the teaching career Huberman (2014), according to him this phase is marked by misunderstandings between the ideals and the realities of the exercise of the profession. The teaching knowledge was approached mainly based on Tardif (2014); Gauthier et al (2013) and Pimenta (2005). These knowledge are multiple, come from diverse sources and take into account the subject teacher in their varied ways of being, which gives it a character of a subjective nature. We developed a research of qualitative approach, characterized as of field with three beginning teachers of Geography of the state network of Pernambuco.. They worked in classes in the final years of elementary and high school. The instruments used for data collection were: socioeconomic questionnaire; participant observation of the practice of the three teachers and a semi-structured interview. The empirical material (constructed by the recording of the observations and testimonies) was analyzed by means of the thematic content analysis technique proposed by L. Bardin (2016). The results were organized in two axes and five categories that express the teachers' knowledge and the difficulties faced by these teachers. The mobilization of diversified knowledge was present in the practices of the three beginning teachers in a similar way, but each one with its own peculiarities. The knowledge acquired during the training was expressed in the way they planned, in the use of methodologies and didactic resources and in the management of the classroom. In relation to disciplinary knowledge, we note in the practice of beginning teachers, attempts to adhere to the principle of interdisciplinarity. Prevalence in the teachers' practices invested against the more traditional characteristics of teaching, mainly, trying to value the student as an active subject in the process of teaching-learning, which in a way would be against the knowledge of the pedagogical tradition. The repertoire of experiential knowledge was manifested more explicitly in the management of the classroom and in the treatment of the specific knowledge of Geography. The difficulties experienced by the three teachers were mainly related to school organization and classroom management. In general, they are in line with what is written in the literature on these obstacles, which ratifies the entry into the career as a conflict period, fraught with difficulties. They also confirm that beginning teachers of Geography mobilize a set of multiple knowledge to develop their practices. In view of the results, we suggest that the teachers' knowledge be more recognized and problematized in the initial formation process of the Geography teacher. In this perspective, greater articulations between the specific and pedagogical training would be pertinent, even contributing to ameliorate the challenges of the initial phase of entering the teaching career.porUniversidade Federal de PernambucoPrograma de Pos Graduacao em EducacaoUFPEBrasilAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessProfessores de geografiaProfessores iniciantesGeografiaUFPE - Pós-graduaçãoSaberes mobilizados por professores de Geografia em início de carreirainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesismestradoreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPETHUMBNAILDISSERTAÇÃO Larissa Katarina Mendonça.pdf.jpgDISSERTAÇÃO Larissa Katarina Mendonça.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1192https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/34273/5/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Larissa%20Katarina%20Mendon%c3%a7a.pdf.jpg7b21fe616f4955fcf3139583466cc7d3MD55ORIGINALDISSERTAÇÃO Larissa Katarina Mendonça.pdfDISSERTAÇÃO Larissa Katarina Mendonça.pdfapplication/pdf1717481https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/34273/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Larissa%20Katarina%20Mendon%c3%a7a.pdf0628e990961ca34c3efb4180dd390c84MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/34273/2/license_rdfe39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82310https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/34273/3/license.txtbd573a5ca8288eb7272482765f819534MD53TEXTDISSERTAÇÃO Larissa Katarina Mendonça.pdf.txtDISSERTAÇÃO Larissa Katarina Mendonça.pdf.txtExtracted texttext/plain385951https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/34273/4/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Larissa%20Katarina%20Mendon%c3%a7a.pdf.txt0bfc258b4dd38d40bf29fb418903aa99MD54123456789/342732019-10-26 04:23:40.192oai:repositorio.ufpe.br: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ório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufpe.br/oai/requestattena@ufpe.bropendoar:22212019-10-26T07:23:40Repositório Institucional da UFPE - Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv Saberes mobilizados por professores de Geografia em início de carreira
title Saberes mobilizados por professores de Geografia em início de carreira
spellingShingle Saberes mobilizados por professores de Geografia em início de carreira
MENDONÇA, Larissa Katarina
Professores de geografia
Professores iniciantes
Geografia
UFPE - Pós-graduação
title_short Saberes mobilizados por professores de Geografia em início de carreira
title_full Saberes mobilizados por professores de Geografia em início de carreira
title_fullStr Saberes mobilizados por professores de Geografia em início de carreira
title_full_unstemmed Saberes mobilizados por professores de Geografia em início de carreira
title_sort Saberes mobilizados por professores de Geografia em início de carreira
author MENDONÇA, Larissa Katarina
author_facet MENDONÇA, Larissa Katarina
author_role author
dc.contributor.authorLattes.pt_BR.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/7639674089587933
dc.contributor.advisorLattes.pt_BR.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/6311786387582869
dc.contributor.author.fl_str_mv MENDONÇA, Larissa Katarina
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv MACHADO, Laêda Bezerra
contributor_str_mv MACHADO, Laêda Bezerra
dc.subject.por.fl_str_mv Professores de geografia
Professores iniciantes
Geografia
UFPE - Pós-graduação
topic Professores de geografia
Professores iniciantes
Geografia
UFPE - Pós-graduação
description MENDONÇA, Larissa Katarina, também é conhecido(a) em citações bibliográficas por: MENDONCA, Larissa Katarina
publishDate 2019
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2019-10-07T23:06:42Z
dc.date.available.fl_str_mv 2019-10-07T23:06:42Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2019-05-17
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/34273
dc.identifier.dark.fl_str_mv ark:/64986/001300000fgc3
url https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/34273
identifier_str_mv ark:/64986/001300000fgc3
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de Pernambuco
dc.publisher.program.fl_str_mv Programa de Pos Graduacao em Educacao
dc.publisher.initials.fl_str_mv UFPE
dc.publisher.country.fl_str_mv Brasil
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de Pernambuco
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFPE
instname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
instacron:UFPE
instname_str Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
instacron_str UFPE
institution UFPE
reponame_str Repositório Institucional da UFPE
collection Repositório Institucional da UFPE
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/34273/5/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Larissa%20Katarina%20Mendon%c3%a7a.pdf.jpg
https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/34273/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Larissa%20Katarina%20Mendon%c3%a7a.pdf
https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/34273/2/license_rdf
https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/34273/3/license.txt
https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/34273/4/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Larissa%20Katarina%20Mendon%c3%a7a.pdf.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv 7b21fe616f4955fcf3139583466cc7d3
0628e990961ca34c3efb4180dd390c84
e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34
bd573a5ca8288eb7272482765f819534
0bfc258b4dd38d40bf29fb418903aa99
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFPE - Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
repository.mail.fl_str_mv attena@ufpe.br
_version_ 1815172808177614848

Registros relacionados