A construção do conceito de sustentabilidade a partir de uma sequência didática desenvolvida na perspectiva do ciclo de experiência kellyana
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Data de Publicação: | 2024 |
Tipo de documento: | Dissertação |
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Título da fonte: | Repositório Institucional da UFPE |
Texto Completo: | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/55536 |
Resumo: | A complexidade de muitos conteúdos de ciências no ensino fundamental influencia no processo de aprendizagem e construção de conceitos por parte dos estudantes. Diante disso, a presente pesquisa tem por objetivo contribuir na construção do conceito de Sustentabilidade a partir de uma sequência didática desenvolvida na perspectiva do Ciclo de Experiência Kellyana (CEK). A pesquisa configura-se como de abordagem qualitativa com delineamento descritivo. Acreditando que os educandos possuem a capacidade de refletir e dialogar sobre suas concepções e saberes, realizamos algumas intervenções com estudantes do 9o ano do Ensino Fundamental de uma Escola da Rede Municipal de Chã de Alegria – PE. Usamos etapas do CEK com o intuito primeiramente de identificar concepções prévias e em seguida contribuir na construção do conceito de sustentabilidade. No trabalho, usamos o Modelo de Reconstrução Educacional (MRE) para analisar livros didáticos de ciências, e compreender como esse recurso contribui para o ensino aprendizagem do conceito de Sustentabilidade. Os resultados indicam que inicialmente os estudantes apresentaram dificuldade com o conceito de sustentabilidade, porém eles já possuíam conhecimentos prévios sobre a temática. Observamos que, mesmo entendendo a importância do debate da educação ambiental e da sustentabilidade para as suas comunidades, eles não sabiam conceituar de forma clara e objetiva. Finalmente, observou-se que a partir das intervenções didáticas pedagógicas, eles conseguiram fortalecer os conhecimentos e mudaram significativamente seus conceitos, se aproximando das definições formais aceitas pela comunidade científica nesta área do conhecimento. |
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OLIVEIRA, Weverton Souza dehttp://lattes.cnpq.br/1761038963386252http://lattes.cnpq.br/5448156334710151VÁLDEZ RODRIGUEZ, Ernesto Arcenio2024-03-21T12:05:07Z2024-03-21T12:05:07Z2024-02-15OLIVEIRA, Weverton Souza de. A construção do conceito de sustentabilidade a partir de uma sequência didática desenvolvida na perspectiva do ciclo de experiência kellyana. 2024. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal de Pernambuco, Caruaru, 2024.https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/55536A complexidade de muitos conteúdos de ciências no ensino fundamental influencia no processo de aprendizagem e construção de conceitos por parte dos estudantes. Diante disso, a presente pesquisa tem por objetivo contribuir na construção do conceito de Sustentabilidade a partir de uma sequência didática desenvolvida na perspectiva do Ciclo de Experiência Kellyana (CEK). A pesquisa configura-se como de abordagem qualitativa com delineamento descritivo. Acreditando que os educandos possuem a capacidade de refletir e dialogar sobre suas concepções e saberes, realizamos algumas intervenções com estudantes do 9o ano do Ensino Fundamental de uma Escola da Rede Municipal de Chã de Alegria – PE. Usamos etapas do CEK com o intuito primeiramente de identificar concepções prévias e em seguida contribuir na construção do conceito de sustentabilidade. No trabalho, usamos o Modelo de Reconstrução Educacional (MRE) para analisar livros didáticos de ciências, e compreender como esse recurso contribui para o ensino aprendizagem do conceito de Sustentabilidade. Os resultados indicam que inicialmente os estudantes apresentaram dificuldade com o conceito de sustentabilidade, porém eles já possuíam conhecimentos prévios sobre a temática. Observamos que, mesmo entendendo a importância do debate da educação ambiental e da sustentabilidade para as suas comunidades, eles não sabiam conceituar de forma clara e objetiva. Finalmente, observou-se que a partir das intervenções didáticas pedagógicas, eles conseguiram fortalecer os conhecimentos e mudaram significativamente seus conceitos, se aproximando das definições formais aceitas pela comunidade científica nesta área do conhecimento.The complexity of many science content in elementary school influences the learning process and construction of concepts by students. In view of this, the present research aims to contribute to the construction of the concept of Sustainability based on a didactic sequence developed from the perspective of the Kellyana Experience Cycle (CEK). The research is configured as a qualitative approach with a descriptive design. Believing that students have the ability to reflect and dialogue about their conceptions and knowledge, we carried out some interventions with students in the 9th year of Elementary School at a School in the Municipal Network of Chã de Alegria – PE. We used CEK stages with the aim of first identifying previous conceptions and then contributing to the construction of the concept of sustainability. In our work, we used the Educational Reconstruction Model (MRE) to analyze science textbooks, and understand how this resource contributes to teaching and learning the concept of Sustainability. The results indicate that students initially had difficulty with the concept of sustainability, but they already had prior knowledge on the topic. We observed that, even though they understood the importance of the debate on environmental education and sustainability for their communities, they did not know how to conceptualize it in a clear and objective way. Finally, it was observed that through didactic pedagogical interventions, they managed to strengthen their knowledge and significantly changed their concepts, getting closer to the formal definitions accepted by the scientific community in this area of knowledge.porUniversidade Federal de PernambucoPrograma de Pos Graduacao em Educacao em Ciencias e MatematicaUFPEBrasilAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/embargoedAccessCiências – Conhecimentos e aprendizagemDidáticaSustentabilidadeCiclo de Experiência KellyanaA construção do conceito de sustentabilidade a partir de uma sequência didática desenvolvida na perspectiva do ciclo de experiência kellyanainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesismestradoreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPEORIGINALDISSERTAÇÃO Weverton Souza de Oliveira.pdfDISSERTAÇÃO Weverton Souza de Oliveira.pdfapplication/pdf939528https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/55536/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Weverton%20Souza%20de%20Oliveira.pdf9d64219c9a8242d4594fc45456a2b4faMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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