O estilo de mediação docente e sua contribuição à alfabetização científica de estudantes
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2017 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFPE |
Texto Completo: | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/30463 |
Resumo: | A produção literária e as pesquisas na área do Ensino de ciências apontam para a necessidade de revitalizar e revigorar o ensino de ciências, ressignificar a didática em termos de identidade e contribuir para inserção dos cidadãos numa cultura científica promovendo sua alfabetização. Para que estes objetivos sejam alcançados, certamente há de se transitar pelo estilo de mediação de cada docente. Compreender como o estilo de cada professor pode contribuir, sob o ponto de vista dos “gestos didáticos”, para que esses objetivos possam ser alcançados, constitui-se em algo fundamental e imprescindível. Nesta pesquisa esquadrinhou-se a partir de uma situação didática específica como o estilo de mediação docente pode contribuir de forma fecunda à alfabetização científica de estudantes. Para isto, se estabeleceu foco na mediação de professores da área de ciências da natureza, por meio da aplicação de uma sequência didática (SD) no cotidiano em sala de aula. Assim, tomam-se como categorias centrais nesta investigação: mediação docente, estilo do mediador e alfabetização científica. Do ponto de vista metodológico, optou-se como estratégia para a construção do “corpus empírico” pela observação não participante e a realização de grupo focal. A análise foi desenvolvida por meio da técnica de “análise de conteúdo” pela via temática. O processo de análise nos impele a perceber que embora cada área de conhecimento possua natureza, aspectos, atributos e particularidades, não se pode falar em um estilo docente por área de conhecimento tendo em vista que o “estilo” expressa a singularidade, intrasubjetividade e intersubjetividade de cada professor. Como decorrência desta constatação, a mediação docente é enfocada, antes de tudo, como reflexão-sobre-si-mesmo, o que permite ao docente, rever-se, reeditar-se, expandindo o seu potencial biopsicossocial. Nesta perspectiva, a mediação é concebida como permanente meio de formação docente que contribui para a construção de estilos compromissados, éticos, pedagógica e didaticamente voltados para a alfabetização científica dos estudantes. |
id |
UFPE_b6239175d90f217d6ce368bd5ad83cd7 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.ufpe.br:123456789/30463 |
network_acronym_str |
UFPE |
network_name_str |
Repositório Institucional da UFPE |
repository_id_str |
2221 |
spelling |
OLIVEIRA JÚNIOR, Gelson Nunes dehttp://lattes.cnpq.br/5046426191940043http://lattes.cnpq.br/3496051954346908TEIXEIRA, Francimar Martins2019-05-03T17:35:29Z2019-05-03T17:35:29Z2017-02-06https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/30463A produção literária e as pesquisas na área do Ensino de ciências apontam para a necessidade de revitalizar e revigorar o ensino de ciências, ressignificar a didática em termos de identidade e contribuir para inserção dos cidadãos numa cultura científica promovendo sua alfabetização. Para que estes objetivos sejam alcançados, certamente há de se transitar pelo estilo de mediação de cada docente. Compreender como o estilo de cada professor pode contribuir, sob o ponto de vista dos “gestos didáticos”, para que esses objetivos possam ser alcançados, constitui-se em algo fundamental e imprescindível. Nesta pesquisa esquadrinhou-se a partir de uma situação didática específica como o estilo de mediação docente pode contribuir de forma fecunda à alfabetização científica de estudantes. Para isto, se estabeleceu foco na mediação de professores da área de ciências da natureza, por meio da aplicação de uma sequência didática (SD) no cotidiano em sala de aula. Assim, tomam-se como categorias centrais nesta investigação: mediação docente, estilo do mediador e alfabetização científica. Do ponto de vista metodológico, optou-se como estratégia para a construção do “corpus empírico” pela observação não participante e a realização de grupo focal. A análise foi desenvolvida por meio da técnica de “análise de conteúdo” pela via temática. O processo de análise nos impele a perceber que embora cada área de conhecimento possua natureza, aspectos, atributos e particularidades, não se pode falar em um estilo docente por área de conhecimento tendo em vista que o “estilo” expressa a singularidade, intrasubjetividade e intersubjetividade de cada professor. Como decorrência desta constatação, a mediação docente é enfocada, antes de tudo, como reflexão-sobre-si-mesmo, o que permite ao docente, rever-se, reeditar-se, expandindo o seu potencial biopsicossocial. Nesta perspectiva, a mediação é concebida como permanente meio de formação docente que contribui para a construção de estilos compromissados, éticos, pedagógica e didaticamente voltados para a alfabetização científica dos estudantes.Literary production and research in the field of science education point to the need to revitalize and reinvigorate science education, to re-characterize didactics in terms of identity and to contribute to the insertion of citizens into a scientific culture by promoting their literacy. In order for these objectives to be achieved, it will certainly be necessary to go through the mediation style of each teacher. Understanding how the style of each teacher can contribute, from the point of view of "didactic gestures", for these goals to be achieved, is a fundamental and indispensable thing. In this research it was scanned from a specific didactic situation how the style of teacher mediation can contribute in a fertile way to the scientific literacy of students. For this, a focus was placed on the mediation of teachers in the area of natural sciences, by means of the application of a didactic sequence (DS) in the daily life in the classroom. Thus, the central categories in this research were: teacher mediation, mediator style and scientific literacy. From the methodological point of view, it was chosen as strategy for the construction of the "empirical corpus" the non-participant observation and the realization of a focus group. The analysis was developed through the technique of "content analysis" by the thematic route. The process of analysis impels us to realize that although each area of knowledge possesses nature, aspects, attributes and particularities; it is not possible to speak of a teaching style by area of knowledge, since "style" expresses the singularity, intrasubjectivity and intersubjectivity of each teacher. As a result of this observation, teacher mediation is focused, above all, as reflection-on-itself, which allows the teacher to review, re-edit and expand their biopsychosocial potential. In this perspective, mediation is conceived as a permanent means of teacher training that contributes to the construction of committed, ethical, pedagogical and didactic styles aimed at students' scientific literacy.porUniversidade Federal de PernambucoPrograma de Pos Graduacao em EducacaoUFPEBrasilAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessEducação – Aspectos CientíficosAlfabetização CientíficaMediação DocenteUFPE - Pós-graduaçãoO estilo de mediação docente e sua contribuição à alfabetização científica de estudantesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesismestradoreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPETHUMBNAILDISSERTAÇÃO Gelson Nunes de Oliveira Júnior.pdf.jpgDISSERTAÇÃO Gelson Nunes de Oliveira Júnior.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1305https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/30463/5/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Gelson%20Nunes%20de%20Oliveira%20J%c3%banior.pdf.jpg58b930eb156e1e2d1866554920a1f048MD55ORIGINALDISSERTAÇÃO Gelson Nunes de Oliveira Júnior.pdfDISSERTAÇÃO Gelson Nunes de Oliveira Júnior.pdfapplication/pdf5308867https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/30463/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Gelson%20Nunes%20de%20Oliveira%20J%c3%banior.pdfdf591fcf22b3dd5c49faca5cfb691b2eMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/30463/2/license_rdfe39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82311https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/30463/3/license.txt4b8a02c7f2818eaf00dcf2260dd5eb08MD53TEXTDISSERTAÇÃO Gelson Nunes de Oliveira Júnior.pdf.txtDISSERTAÇÃO Gelson Nunes de Oliveira Júnior.pdf.txtExtracted texttext/plain557532https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/30463/4/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Gelson%20Nunes%20de%20Oliveira%20J%c3%banior.pdf.txt7dac749a67e593ccdc6418c86e8f87a6MD54123456789/304632019-10-26 00:30:49.223oai:repositorio.ufpe.br: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Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufpe.br/oai/requestattena@ufpe.bropendoar:22212019-10-26T03:30:49Repositório Institucional da UFPE - Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)false |
dc.title.pt_BR.fl_str_mv |
O estilo de mediação docente e sua contribuição à alfabetização científica de estudantes |
title |
O estilo de mediação docente e sua contribuição à alfabetização científica de estudantes |
spellingShingle |
O estilo de mediação docente e sua contribuição à alfabetização científica de estudantes OLIVEIRA JÚNIOR, Gelson Nunes de Educação – Aspectos Científicos Alfabetização Científica Mediação Docente UFPE - Pós-graduação |
title_short |
O estilo de mediação docente e sua contribuição à alfabetização científica de estudantes |
title_full |
O estilo de mediação docente e sua contribuição à alfabetização científica de estudantes |
title_fullStr |
O estilo de mediação docente e sua contribuição à alfabetização científica de estudantes |
title_full_unstemmed |
O estilo de mediação docente e sua contribuição à alfabetização científica de estudantes |
title_sort |
O estilo de mediação docente e sua contribuição à alfabetização científica de estudantes |
author |
OLIVEIRA JÚNIOR, Gelson Nunes de |
author_facet |
OLIVEIRA JÚNIOR, Gelson Nunes de |
author_role |
author |
dc.contributor.authorLattes.pt_BR.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/5046426191940043 |
dc.contributor.advisorLattes.pt_BR.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/3496051954346908 |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
OLIVEIRA JÚNIOR, Gelson Nunes de |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
TEIXEIRA, Francimar Martins |
contributor_str_mv |
TEIXEIRA, Francimar Martins |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Educação – Aspectos Científicos Alfabetização Científica Mediação Docente UFPE - Pós-graduação |
topic |
Educação – Aspectos Científicos Alfabetização Científica Mediação Docente UFPE - Pós-graduação |
description |
A produção literária e as pesquisas na área do Ensino de ciências apontam para a necessidade de revitalizar e revigorar o ensino de ciências, ressignificar a didática em termos de identidade e contribuir para inserção dos cidadãos numa cultura científica promovendo sua alfabetização. Para que estes objetivos sejam alcançados, certamente há de se transitar pelo estilo de mediação de cada docente. Compreender como o estilo de cada professor pode contribuir, sob o ponto de vista dos “gestos didáticos”, para que esses objetivos possam ser alcançados, constitui-se em algo fundamental e imprescindível. Nesta pesquisa esquadrinhou-se a partir de uma situação didática específica como o estilo de mediação docente pode contribuir de forma fecunda à alfabetização científica de estudantes. Para isto, se estabeleceu foco na mediação de professores da área de ciências da natureza, por meio da aplicação de uma sequência didática (SD) no cotidiano em sala de aula. Assim, tomam-se como categorias centrais nesta investigação: mediação docente, estilo do mediador e alfabetização científica. Do ponto de vista metodológico, optou-se como estratégia para a construção do “corpus empírico” pela observação não participante e a realização de grupo focal. A análise foi desenvolvida por meio da técnica de “análise de conteúdo” pela via temática. O processo de análise nos impele a perceber que embora cada área de conhecimento possua natureza, aspectos, atributos e particularidades, não se pode falar em um estilo docente por área de conhecimento tendo em vista que o “estilo” expressa a singularidade, intrasubjetividade e intersubjetividade de cada professor. Como decorrência desta constatação, a mediação docente é enfocada, antes de tudo, como reflexão-sobre-si-mesmo, o que permite ao docente, rever-se, reeditar-se, expandindo o seu potencial biopsicossocial. Nesta perspectiva, a mediação é concebida como permanente meio de formação docente que contribui para a construção de estilos compromissados, éticos, pedagógica e didaticamente voltados para a alfabetização científica dos estudantes. |
publishDate |
2017 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2017-02-06 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2019-05-03T17:35:29Z |
dc.date.available.fl_str_mv |
2019-05-03T17:35:29Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/30463 |
url |
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/30463 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ info:eu-repo/semantics/openAccess |
rights_invalid_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Pernambuco |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Pos Graduacao em Educacao |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
UFPE |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Pernambuco |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional da UFPE instname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) instacron:UFPE |
instname_str |
Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) |
instacron_str |
UFPE |
institution |
UFPE |
reponame_str |
Repositório Institucional da UFPE |
collection |
Repositório Institucional da UFPE |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/30463/5/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Gelson%20Nunes%20de%20Oliveira%20J%c3%banior.pdf.jpg https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/30463/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Gelson%20Nunes%20de%20Oliveira%20J%c3%banior.pdf https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/30463/2/license_rdf https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/30463/3/license.txt https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/30463/4/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Gelson%20Nunes%20de%20Oliveira%20J%c3%banior.pdf.txt |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
58b930eb156e1e2d1866554920a1f048 df591fcf22b3dd5c49faca5cfb691b2e e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 4b8a02c7f2818eaf00dcf2260dd5eb08 7dac749a67e593ccdc6418c86e8f87a6 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional da UFPE - Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) |
repository.mail.fl_str_mv |
attena@ufpe.br |
_version_ |
1802310669509328896 |