A formação do leitor crítico no ensino fundamental : uma proposta de ressignificação metodológica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: GONÇALVES, Nathaly Caldas
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPE
dARK ID: ark:/64986/001300000kqbs
Texto Completo: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/35181
Resumo: GONÇALVES, Nathaly Caldas, também é conhecido(a) em citações bibliográficas por: CALDAS, Nathaly
id UFPE_e321ce7a1c6e00999eb76a7e54fab0f5
oai_identifier_str oai:repositorio.ufpe.br:123456789/35181
network_acronym_str UFPE
network_name_str Repositório Institucional da UFPE
repository_id_str 2221
spelling GONÇALVES, Nathaly Caldashttp://lattes.cnpq.br/8599647983005421http://lattes.cnpq.br/4677068057535979SILVA, Frederico José Machado da2019-11-07T18:02:08Z2019-11-07T18:02:08Z2019-02-01GONÇALVES, Nathaly Caldas. A formação do leitor crítico no ensino fundamental: uma proposta de ressignificação metodológica. 2019. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2019.https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/35181ark:/64986/001300000kqbsGONÇALVES, Nathaly Caldas, também é conhecido(a) em citações bibliográficas por: CALDAS, NathalyA temática da presente pesquisa é uma proposta de ressignificação metodológica para a formação do leitor crítico, sendo construída pelo método qualitativo (MINAYO, 2013) do tipo colaborativo (PIMENTA, 2005), de natureza teórico-prática, em contexto de escola pública em Recife. A pesquisa dialoga com os documentos legais que fundamentam a formação do leitor no Brasil, entre os quais, Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), Base Nacional Curricular Comum (BRASIL, 2017) e Lei 13.696, que trata do 1º marco legal da História brasileira voltado especificamente para a formação de leitores. A pesquisa dialoga ainda com as contribuições teóricas de Kleiman (1993),Menegassi e Fuza (2010, quanto a concepções e perspectivas de leitura; Stauffer (1969), Freire (1981), Hussein (1987), sobre leitura crítica; Perrone-Moisés (2006), Gandim (2011) Freire (1996), sobre o papel do professor na formação do leitor crítico; Bordini e Aguiar (1988) Solé (1998) e Cassany (2011) sobre estratégias de leitura crítica. Como estratégias propostas que pudessem comprovar o possível sucesso dos métodos pensados, foram aplicadas uma atividade de leitura com conto e uma sequência didática com prosa ficcional. A atividade de leitura foi aplicada em cinco turmas, com média de 46 estudantes do 9º ano do ensino fundamental. A sequência didática foi aplicada em duas turmas, com média de 45 estudantes, também em duas turmas do 9º ano do ensino fundamental. Os colaboradores desta pesquisa foram docentes de Língua Portuguesa da rede estadual de ensino, tendo sido submetidos a entrevistas através de questionários semiestruturados, estes posteriormente analisados sobre o critério qualitativo. Os resultados apontaram que propor reflexão sobre práticas metodológicas, buscando respaldo nos documentos e marcos teóricos da leitura trata-se se importante forma de ressignificar a formação do leitor crítico na escolaA temática da presente pesquisa é uma proposta de ressignificação metodológica para a formação do leitor crítico, sendo construída pelo método qualitativo (MINAYO, 2013) do tipo colaborativo (PIMENTA, 2005), de natureza teórico-prática, em contexto de escola pública em Recife. A pesquisa dialoga com os documentos legais que fundamentam a formação do leitor no Brasil, entre os quais, Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), Base Nacional Curricular Comum (BRASIL, 2017) e Lei 13.696, que trata do 1º marco legal da História brasileira voltado especificamente para a formação de leitores. A pesquisa dialoga ainda com as contribuições teóricas de Kleiman (1993),Menegassi e Fuza (2010, quanto a concepções e perspectivas de leitura; Stauffer (1969), Freire (1981), Hussein (1987), sobre leitura crítica; Perrone-Moisés (2006), Gandim (2011) Freire (1996), sobre o papel do professor na formação do leitor crítico; Bordini e Aguiar (1988) Solé (1998) e Cassany (2011) sobre estratégias de leitura crítica. Como estratégias propostas que pudessem comprovar o possível sucesso dos métodos pensados, foram aplicadas uma atividade de leitura com conto e uma sequência didática com prosa ficcional. A atividade de leitura foi aplicada em cinco turmas, com média de 46 estudantes do 9º ano do ensino fundamental. A sequência didática foi aplicada em duas turmas, com média de 45 estudantes, também em duas turmas do 9º ano do ensino fundamental. Os colaboradores desta pesquisa foram docentes de Língua Portuguesa da rede estadual de ensino, tendo sido submetidos a entrevistas através de questionários semiestruturados, estes posteriormente analisados sobre o critério qualitativo. Os resultados apontaram que propor reflexão sobre práticas metodológicas, buscando respaldo nos documentos e marcos teóricos da leitura trata-se se importante forma de ressignificar a formação do leitor crítico na escolaThe subject of the present research is a proposal of methodological resignification for the formation of the critical reader, being constructed by the qualitative method (MINAYO, 2013) of the collaborative type (PIMENTA, 2005), of theoretical and practical nature, in context of public school in Recife . The research dialogues with the legal documents that base the formation of the reader in Brazil, among them, National Curricular Parameters (1998), National Curricular Common Base (BRASIL, 2017) and Law 13,696, which deals with the 1st legal framework of Brazilian History specifically for the training of readers. The research also discusses the theoretical contributions of Kleiman (1993), Menegassi and Fuza (2010), regarding concepts and perspectives of reading, Stauffer (1969), Freire (1981), Hussein (2006), Gandim (2011) Freire (1996), on the role of the teacher in the formation of the critical reader, Bordini and Aguiar (1988) Solé (1998) and Cassany (2011) on strategies of critical reading. The reading activity was applied in five classes, with a mean of 46 students from the 9th year of elementary school. The didactic sequence was used to evaluate the possible success of the methods thought, a reading activity with a story and a didactic sequence with fictional prose. applied in two classes, with an average of 45 students, also in two classes of the 9th year of elementary school. The collaborators of this research were teachers of Portuguese Language of the state education network, having undergone entrance through semi-structured questionnaires, which were later analyzed on the qualitative criterion. The results pointed out that proposing reflection on methodological practices, seeking support in the documents and theoretical frameworks of reading, is an important way to re-significate the formation of the critical reader in the schoolporUniversidade Federal de PernambucoPrograma de Pos Graduacao em Letras (Profletras)UFPEBrasilAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessLeituraLeitura críticaFormação do leitor críticoA formação do leitor crítico no ensino fundamental : uma proposta de ressignificação metodológicainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesismestradoreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPEORIGINALDISSERTAÇÃO Nathaly Caldas Gonçalves.pdfDISSERTAÇÃO Nathaly Caldas Gonçalves.pdfapplication/pdf4882334https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/35181/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Nathaly%20Caldas%20Gon%c3%a7alves.pdf5ac3bb1fecb004f470a7a8b4ee81aa78MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/35181/2/license_rdfe39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/35181/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53TEXTDISSERTAÇÃO Nathaly Caldas Gonçalves.pdf.txtDISSERTAÇÃO Nathaly Caldas Gonçalves.pdf.txtExtracted texttext/plain434664https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/35181/4/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Nathaly%20Caldas%20Gon%c3%a7alves.pdf.txtcfcdecb6102961f87380753d7a5ad44fMD54THUMBNAILDISSERTAÇÃO Nathaly Caldas Gonçalves.pdf.jpgDISSERTAÇÃO Nathaly Caldas Gonçalves.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1217https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/35181/5/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Nathaly%20Caldas%20Gon%c3%a7alves.pdf.jpge95cf168f784348edfeff0d5e643dd8fMD55123456789/351812019-11-08 02:15:41.95oai:repositorio.ufpe.br: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Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufpe.br/oai/requestattena@ufpe.bropendoar:22212019-11-08T05:15:41Repositório Institucional da UFPE - Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv A formação do leitor crítico no ensino fundamental : uma proposta de ressignificação metodológica
title A formação do leitor crítico no ensino fundamental : uma proposta de ressignificação metodológica
spellingShingle A formação do leitor crítico no ensino fundamental : uma proposta de ressignificação metodológica
GONÇALVES, Nathaly Caldas
Leitura
Leitura crítica
Formação do leitor crítico
title_short A formação do leitor crítico no ensino fundamental : uma proposta de ressignificação metodológica
title_full A formação do leitor crítico no ensino fundamental : uma proposta de ressignificação metodológica
title_fullStr A formação do leitor crítico no ensino fundamental : uma proposta de ressignificação metodológica
title_full_unstemmed A formação do leitor crítico no ensino fundamental : uma proposta de ressignificação metodológica
title_sort A formação do leitor crítico no ensino fundamental : uma proposta de ressignificação metodológica
author GONÇALVES, Nathaly Caldas
author_facet GONÇALVES, Nathaly Caldas
author_role author
dc.contributor.authorLattes.pt_BR.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/8599647983005421
dc.contributor.advisorLattes.pt_BR.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/4677068057535979
dc.contributor.author.fl_str_mv GONÇALVES, Nathaly Caldas
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv SILVA, Frederico José Machado da
contributor_str_mv SILVA, Frederico José Machado da
dc.subject.por.fl_str_mv Leitura
Leitura crítica
Formação do leitor crítico
topic Leitura
Leitura crítica
Formação do leitor crítico
description GONÇALVES, Nathaly Caldas, também é conhecido(a) em citações bibliográficas por: CALDAS, Nathaly
publishDate 2019
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2019-11-07T18:02:08Z
dc.date.available.fl_str_mv 2019-11-07T18:02:08Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2019-02-01
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.fl_str_mv GONÇALVES, Nathaly Caldas. A formação do leitor crítico no ensino fundamental: uma proposta de ressignificação metodológica. 2019. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2019.
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/35181
dc.identifier.dark.fl_str_mv ark:/64986/001300000kqbs
identifier_str_mv GONÇALVES, Nathaly Caldas. A formação do leitor crítico no ensino fundamental: uma proposta de ressignificação metodológica. 2019. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2019.
ark:/64986/001300000kqbs
url https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/35181
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de Pernambuco
dc.publisher.program.fl_str_mv Programa de Pos Graduacao em Letras (Profletras)
dc.publisher.initials.fl_str_mv UFPE
dc.publisher.country.fl_str_mv Brasil
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de Pernambuco
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFPE
instname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
instacron:UFPE
instname_str Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
instacron_str UFPE
institution UFPE
reponame_str Repositório Institucional da UFPE
collection Repositório Institucional da UFPE
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/35181/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Nathaly%20Caldas%20Gon%c3%a7alves.pdf
https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/35181/2/license_rdf
https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/35181/3/license.txt
https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/35181/4/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Nathaly%20Caldas%20Gon%c3%a7alves.pdf.txt
https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/35181/5/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Nathaly%20Caldas%20Gon%c3%a7alves.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv 5ac3bb1fecb004f470a7a8b4ee81aa78
e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
cfcdecb6102961f87380753d7a5ad44f
e95cf168f784348edfeff0d5e643dd8f
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFPE - Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
repository.mail.fl_str_mv attena@ufpe.br
_version_ 1815172850037817344

Registros relacionados