ASSOCIATIONS BETWEEN SCHOOL SIGNS AND FUTURE EXPECTATIONS IN A MUNICIPAL SCHOOL IN RIO DE JANEIRO

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lima, Camila Peres
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Rosistolato , Rodrigo
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Linguagens, Educação e Sociedade (Online)
DOI: 10.26694/rles.v27i55.2895
Texto Completo: https://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/2895
Resumo: This article analyzes, based on an investigation carried out in a municipalpublic school in Baixada Fluminense - Rio de Janeiro, the associations betweenschool labels and future expectations. We define label based on the perspectiveof Becker (2008), applying the theory of labeling to the educational field from theapproach of Rist (1977), and relating it to the discussion of self-fulfillingprophecies (Merton, 1968). Through in-depth interviews with three directors andnine teachers from a municipal public school, we investigated the perceptions ofschool trajectories and their expectations for the educational future of ninth-gradestudents, with the aim of understanding how the school's expectations aboutstudents can affect the actions of school agents in the school context. We foundstudent labeling processes based on extracurricular factors (family origin,socioeconomic status) and intra-school (performance, behavior) factors. Toanalyze them, we proposed a categorization dividing them into positive,
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spelling ASSOCIATIONS BETWEEN SCHOOL SIGNS AND FUTURE EXPECTATIONS IN A MUNICIPAL SCHOOL IN RIO DE JANEIROASOCIACIONES ENTRE ETIQUETAS ESCOLARES Y EXPECTATIVAS DE FUTURO EN UNA ESCUELA MUNICIPAL DE RÍO DE JANEIROASSOCIAÇÕES ENTRE RÓTULOS ESCOLARES E EXPECTATIVAS DE FUTURO EM UMA ESCOLA MUNICIPAL NO RIO DE JANEIROrótulos escolares; expectativas de futuro; profecias autorrealizadoras.etiquetas escolares; expectativas futuras; profecías autocumplidas.school signs; expectations of the future; self-fulfilling propheciesThis article analyzes, based on an investigation carried out in a municipalpublic school in Baixada Fluminense - Rio de Janeiro, the associations betweenschool labels and future expectations. We define label based on the perspectiveof Becker (2008), applying the theory of labeling to the educational field from theapproach of Rist (1977), and relating it to the discussion of self-fulfillingprophecies (Merton, 1968). Through in-depth interviews with three directors andnine teachers from a municipal public school, we investigated the perceptions ofschool trajectories and their expectations for the educational future of ninth-gradestudents, with the aim of understanding how the school's expectations aboutstudents can affect the actions of school agents in the school context. We foundstudent labeling processes based on extracurricular factors (family origin,socioeconomic status) and intra-school (performance, behavior) factors. Toanalyze them, we proposed a categorization dividing them into positive,Este artículo analiza, a partir de una investigación realizada en unaescuela pública municipal de la Baixada Fluminense - Río de Janeiro, lasasociaciones entre etiquetas escolares y expectativas de futuro. Definimosetiqueta con base en la perspectiva de Becker (2008), aplicando la teoría deletiquetado al campo educativo desde el enfoque de Rist (1977), y relacionándolacon la discusión de profecías autocumplidas (Merton, 1968). A través deentrevistas en profundidad a tres directivos y nueve docentes de una escuelapública municipal, investigamos las percepciones de las trayectorias escolares ysus expectativas para el futuro educativo de los estudiantes de 9 ° grado, con elobjetivo de comprender cómo las expectativas de la escuela sobre losestudiantes pueden afectar las acciones de los agentes escolares en el contextoescolar. Encontramos procesos de etiquetado de los estudiantes basados enfactores extraescolares (origen familiar, nivel socioeconómico) e intraescolares(rendimiento, comportamiento). Para analizarlos, propusimos una categorizacióndividiéndolos en positivos, fluctuantes y negativos. El estudio concluyó que losprocesos de etiquetado están asociados a expectativas de futuro desiguales, quese configuran como profecías autocumplidas: las etiquetas positivas estánvinculadas a las expectativas de la escuela secundaria, mientras que lasetiquetas negativas están vinculadas a las bajas expectativas de la escuela.Este artigo discute, com base em uma pesquisa realizada em uma escola pública municipal na Baixada Fluminense - Rio de Janeiro, as associações entre rótulos escolares e expectativas de futuro. Definimos rótulo com base naperspectiva de Becker (2008), aplicando a teoria da rotulação ao campo educacional a partir da abordagem de Rist (1977), e conectando-a à discussão sobre profecias autorrealizadoras (Merton, 1968). Por meio de entrevistas em profundidade com três gestores e nove professores de uma escola pública municipal, investigamos as percepções sobre as trajetórias escolares e suas expectativas para o futuro educacional dos alunos do 9º ano do ensino fundamental, com o objetivo de compreender de que forma as expectativas escolares sobre os alunos podem afetar as ações dos agentes escolares nocontexto escolar. Encontramos processos de rotulação dos alunos com base em fatores extraescolares (origem familiar, nível socioeconômico) e intraescolares (desempenho, comportamento). Para analisá-los, propusemos umacategorização dividindo-os em positivos, flutuantes e negativos. O estudo concluiu que os processos de rotulação estão associados a expectativas de futuro desiguais, que configuram-se como profecias autorrealizadoras: rótulos positivos conectam-se com altas expectativas de escolarização, ao passo que rótulos negativos vinculam-se a baixas expectativas escolares.Universidade Federal do Piauí2023-10-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/289510.26694/rles.v27i55.2895Languages, Education and Society; Vol. 27 No. 55 (2023): Linguagens, Educação e Sociedade; 1 - 27Lenguaje, Educación y Sociedad ; Vol. 27 Núm. 55 (2023): Linguagens, Educação e Sociedade; 1 - 27Linguagens, Educação e Sociedade; v. 27 n. 55 (2023): Linguagens, Educação e Sociedade; 1 - 272526-8449reponame:Linguagens, Educação e Sociedade (Online)instname:Universidade Federal do Piauí (UFPI)instacron:UFPIporhttps://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/2895/3960Copyright (c) 2023 Linguagens, Educação e Sociedadeinfo:eu-repo/semantics/openAccessLima, Camila Peres Rosistolato , Rodrigo 2023-12-27T20:51:58Zoai:periodicos.ufpi.br:article/2895Revistahttps://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/PUBhttps://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/oairevistales.ppged@ufpi.edu.br2526-84491518-0743opendoar:2023-12-27T20:51:58Linguagens, Educação e Sociedade (Online) - Universidade Federal do Piauí (UFPI)false
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