Uma escola municipal de educação infantil como lugar de experiência, comunicação e relações: contribuições para a construção de uma Pedagogia da Infância.

• Autor(a) principal: Madeira, Maria Cristina
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca
• Texto Completo: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7683
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Pedagogias da infância; Bebês; Crianças pequenas; Experiência; Acolhimento; Comunicação; Pedagogies of childhood; Babies; Small children; Experience; Reception; Communication

Esta tese analisa os tensionamentos, desafios e avanços presentes no processo de elaboração de uma Pedagogia da Infância pautada na experiência de acolhimento, na comunicação e nas relações do ponto de vista dos sujeitos que dela participaram. O contexto é uma Escola Municipal de Educação Infantil localizada no município de Pelotas-RS. O período de construção desta experiência abrange os anos de 2008 à 2012. Os caminhos da investigação seguiram os pressupostos da pesquisa qualitativa, levando-me a realizar uma abordagem interpretativa, na qual as professoras, as auxiliares do Berçário e do Maternal I, as funcionárias da equipe da escola e um grupo de familiares foram escutados mediante entrevistas não-diretivas. O quadro teórico abrange Pedagogias da Infância, Abordagens Italianas de Educação Infantil, Estudos da Infância e autores da Educação e da Filosofia. O conceito de experiência orientou a análise de três dimensões do acolhimento: acolhimento como inserção, cuidado e atenção com os bebês, crianças pequenas e seus familiares; acolhimento como criação de espaços/ambientes pedagógicos; e acolhimento numa perspectiva de diálogo e comunicação nas relações entre adultos e crianças. Para a análise das práticas pedagógicas, das concepções e princípios que inspiraram a construção de uma Pedagogia da Infância pensada como um processo rigoroso e contínuo de criação de sentidos e reflexões teóricas, são aqui discutidos três elementos importantes da experiência. O primeiro diz repeito aos projetos de trabalho desenvolvidos com as crianças do berçário e do maternal I. O segundo, à documentação pedagógica, que possibilitou o registro das experiências de construção do conhecimento das crianças, além de oferecer às professoras e auxiliares um instrumento para a avaliação de suas práticas educativas. E, por fim, o terceiro trata dos ateliers, que criaram condições para a expressão lúdica, experimentação e contato com distintos materiais de forma criativa e sensível pelos bebês e crianças pequenas. Um aspecto fundamental dessa construção consistiu em unir ação/reflexão/ação.