Análise da aplicação de projeto de ensino de física com enfoque curricular CTS e metodologia de ensino-aprendizagem PBL na modalidade de educação de jovens e adultos

• Autor(a) principal: Silva, Maria Joseane Rusch da Silva
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca
• Texto Completo: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/4454
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Projeto de ensino de física; Modalidade EJA; Enfoque curricular CTS; Metodologia de ensino-aprendizagem PBL; Physics teaching project; EJA mode; STC curricular approach; Teaching-learning methodology

Este trabalho de pesquisa foi desenvolvido na intenção de analisar o papel e possíveis vantagens do uso combinado do enfoque curricular CTS e da metodologia de ensino-aprendizagem PBL na aprendizagem de jovens e adultos. Analisando e avaliando a possibilidade de ministrar aulas de Física utilizando um projeto de ensino com uma metodologia de ensino-aprendizagem alternativa às aulas tradicionais, ou seja, uma alternativa que tornasse os alunos protagonistas de suas aprendizagens. Para tanto foi elaborado e aplicado um projeto de ensino com enfoque curricular CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) utilizando a metodologia de ensino-aprendizagem PBL (do inglês “Problem Based Learning”; Aprendizagem Baseada em Problemas, em português), voltado aos alunos do ensino médio da modalidade EJA (Educação de Jovens e Adultos). O tema do projeto de ensino foi escolhido pelos alunos em sala de aula, sendo ele o consumo de energia elétrica. Neste projeto de ensino foram desenvolvidas atividades que relacionam os objetivos do enfoque curricular CTS e da metodologia de ensino-aprendizagem PBL, sendo eles: a alfabetização científica, o desenvolvimento da escrita e a tomada de decisão. Para analisar os dados coletados nas atividades do projeto de ensino foi usada a metodologia de análise de dados na forma qualitativa. Após a análise dos dados coletados, verificou-se que a metodologia de ensino-aprendizagem PBL comporta o enfoque curricular CTS, pois neste projeto de ensino verificou-se a aprendizagem dos estudantes através da resolução de um problema e, a partir deste problema os mesmos precisaram tomar a decisão de economizar (ou não) energia elétrica. Assim, o projeto de ensino analisado nesta dissertação é um exemplo que a metodologia de ensino-aprendizagem PBL pode ser utilizada em conjunto com o enfoque curricular CTS, havendo sinergia entre elas.