Estado Gerencial, BNCC e a Escola: o currículo com foco na Educação Escolar Quilombola em uma escola de ensino fundamental em Pelotas/RS.
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2020 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca |
Texto Completo: | http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7578 |
Resumo: | O presente estudo tem por objetivo problematizar como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola estão presentes no currículo de uma escola municipal de ensino fundamental, localizada no município de Pelotas-RS, que tem em seu corpo discente alunos oriundos de uma Comunidade Quilombola. Esta pesquisa, de cunho qualitativo, sustenta-se nas contribuições do referencial teórico sobre as mudanças que vêm acontecendo em relação às políticas educacionais e às implicações na constituição do currículo na escola. A fundamentação teórica teve como embasamento os estudos de autores, como Boaventura Santos, que trabalha com a ideia de Globalizações, no sentido de apontar que existem formas de Globalizações Hegemônicas e Contra- Hegemônicas em que há um embate de forças que coexistem nos cenários locais, nacionais e internacionais, e também Gramsci e Hall, para discutir sobre Hegemonia. Nesta perspectiva, discutese sobre a Teoria da Regulação e o papel do Estado e da Sociedade Civil com o objetivo de explicitar como o Estado deixou de lado uma política de Welfare State (Estado de Bem-estar) e adotou o neoliberalismo e o gerencialismo como forma de estabelecer processos de privatização endógenos e exógenos. Com relação ao currículo, sustenta-se nos Estudos Pós-coloniais tendo em vista um currículo menos etnocêntrico, mais humano, que dê ênfase à interculturalidade pensada por Appadurai e à Ecologia dos Saberes pensada por Santos. Como contexto de análise, a pesquisa parte das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola, incluindo os documentos do Ministério da Educação (MEC), da Secretaria Municipal de Educação e Desporto (SMED), bem como a pesquisa de campo junto à Escola e à Comunidade Quilombola. Foram efetuadas entrevistas semiestruturadas e questionários sobre o assunto em questão, sendo que as entrevistas foram feitas com membros da equipe diretiva, funcionários da Escola e com alguns membros da Comunidade Quilombola, e os questionários foram realizados com professores e funcionários da Escola. A partir desses dados, analisaram-se as disputas discursivas na produção de currículo na Escola e percebeu-se que a proposição de um currículo unificado, como o da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que está alinhado à política curricular neoliberal e conservadora, vem de encontro à ideia de um currículo que pense na diversidade, na diferença e nas relações étnicos-culturais ao considerar as especificidades locais e regionais das escolas, contrapondo-se às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola (DCNEEQ). Essa política curricular, BNCC, fundamentada na hegemonia conservadora, implica na sustentação do racismo institucionalizado nos processos curriculares na escola e silencia o espaço para a diversidade e a diferença. Dessa forma, entende-se que, a partir dos processos de Globalizações, existem complexas redes de relações que podem exercer influências tanto em nível local, nacional ou internacional. Tais processos podem humanizar ou desumanizar os sujeitos, e a educação deve ser um espaço de debate, pois é um campo de forças hegemônicas e contra-hegemônicas que está em constante disputa na produção de currículos. |
id |
UFPL_38a21d7ff1a4a54f6a8798ff457d9ea4 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:guaiaca.ufpel.edu.br:prefix/7578 |
network_acronym_str |
UFPL |
network_name_str |
Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca |
repository_id_str |
|
spelling |
2021-05-27T14:21:06Z2021-05-262021-05-27T14:21:06Z2020-01-31ÁVILA, Cristiane Bartz de. Estado Gerencial, BNCC e a Escola: o currículo com foco na Educação Escolar Quilombola em uma escola de ensino fundamental em Pelotas/RS. 2020. 201 f. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2020.http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7578O presente estudo tem por objetivo problematizar como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola estão presentes no currículo de uma escola municipal de ensino fundamental, localizada no município de Pelotas-RS, que tem em seu corpo discente alunos oriundos de uma Comunidade Quilombola. Esta pesquisa, de cunho qualitativo, sustenta-se nas contribuições do referencial teórico sobre as mudanças que vêm acontecendo em relação às políticas educacionais e às implicações na constituição do currículo na escola. A fundamentação teórica teve como embasamento os estudos de autores, como Boaventura Santos, que trabalha com a ideia de Globalizações, no sentido de apontar que existem formas de Globalizações Hegemônicas e Contra- Hegemônicas em que há um embate de forças que coexistem nos cenários locais, nacionais e internacionais, e também Gramsci e Hall, para discutir sobre Hegemonia. Nesta perspectiva, discutese sobre a Teoria da Regulação e o papel do Estado e da Sociedade Civil com o objetivo de explicitar como o Estado deixou de lado uma política de Welfare State (Estado de Bem-estar) e adotou o neoliberalismo e o gerencialismo como forma de estabelecer processos de privatização endógenos e exógenos. Com relação ao currículo, sustenta-se nos Estudos Pós-coloniais tendo em vista um currículo menos etnocêntrico, mais humano, que dê ênfase à interculturalidade pensada por Appadurai e à Ecologia dos Saberes pensada por Santos. Como contexto de análise, a pesquisa parte das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola, incluindo os documentos do Ministério da Educação (MEC), da Secretaria Municipal de Educação e Desporto (SMED), bem como a pesquisa de campo junto à Escola e à Comunidade Quilombola. Foram efetuadas entrevistas semiestruturadas e questionários sobre o assunto em questão, sendo que as entrevistas foram feitas com membros da equipe diretiva, funcionários da Escola e com alguns membros da Comunidade Quilombola, e os questionários foram realizados com professores e funcionários da Escola. A partir desses dados, analisaram-se as disputas discursivas na produção de currículo na Escola e percebeu-se que a proposição de um currículo unificado, como o da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que está alinhado à política curricular neoliberal e conservadora, vem de encontro à ideia de um currículo que pense na diversidade, na diferença e nas relações étnicos-culturais ao considerar as especificidades locais e regionais das escolas, contrapondo-se às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola (DCNEEQ). Essa política curricular, BNCC, fundamentada na hegemonia conservadora, implica na sustentação do racismo institucionalizado nos processos curriculares na escola e silencia o espaço para a diversidade e a diferença. Dessa forma, entende-se que, a partir dos processos de Globalizações, existem complexas redes de relações que podem exercer influências tanto em nível local, nacional ou internacional. Tais processos podem humanizar ou desumanizar os sujeitos, e a educação deve ser um espaço de debate, pois é um campo de forças hegemônicas e contra-hegemônicas que está em constante disputa na produção de currículos.In this thesis the purpose is to cast doubt on the National Curriculum Guidelines for Quilombola School Education, present in a municipal elementary school curriculum, located in the city of Pelotas-RS, which has students from a Quilombola Community. This qualitative research is based on theoretical contributions about changes that are occurring in relation to educational policies and its implications for the curriculum constitution in the school. So, theoretical foundation is based on studies by authors such as Boaventura Santos, who works with a Globalizations idea, pointing out that there are Hegemonic and Counter-Hegemonic Globalization manners in which there is a shock of circumstances that coexist in local, local and international groups, and also on Gramsci and Hall to discuss Hegemony. In this perspective, I discuss about Regulation Theory and the role of the State and Civil Society aiming to show how the State has left beside a policy of Welfare (Welfare State) and has adopted neoliberalism and managerialism as a way of privatization and exogenous processes. About the curriculum, it is supported by Postcolonial Studies that present a less ethnocentric and a more humane curriculum which emphasizes the interculturality, by Appadurai, and the Ecology of Knowledge, by Santos. The context of analysis is the National Curriculum Guidelines for Quilombola School Education, including documents from Ministry of Education (MEC), Municipal Secretariat of Education and Sports (SMED), and the field research at the School and in the Quilombola Community. Semi-structured interviews and questionnaires were conducted on the subject in question. Interviews have been done with the management team members, with the school staff and with some Quilombola Community members, and the questionnaires have been answered by teachers and school staff. From these data, discursive disputes in the curriculum production have been analyzed, and it has shown that a unified curriculum, proposed by the BNCC, which is aligned with the neoliberal and conservative curriculum policy, comes against the idea of a curriculum that considers diversity, difference, and ethno-cultural relations by considering local and regional schools specificities, while compared to the National Curriculum Guidelines for Quilombola School Education (DCNEEQ). This curricular policy, the BNCC, based on a conservative hegemony, implies on institutionalized racism maintenance, in school curriculum processes, and on silencing the differences space. Thus, the conclusion is that, from Globalization processes, there are complex relationship networks that can influence at local, national or international level. These processes can humanize or dehumanize the individuals, and education should be a space for debate, as it is a field of hegemonic and counterhegemonic forces, which is always in dispute in the production of curriculums.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESporUniversidade Federal de PelotasPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFPelBrasilFaculdade de EducaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOCurrículoDCNEEQBNCCInterculturalidadeEcologia dos saberesCurriculumInterculturalityEcology of knowledgeEstado Gerencial, BNCC e a Escola: o currículo com foco na Educação Escolar Quilombola em uma escola de ensino fundamental em Pelotas/RS.Management State, BNCC and the School: the curriculum focused on Quilombola School Education in an elementary school in Pelotas/RS.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesishttp://lattes.cnpq.br/8640096717244583http://lattes.cnpq.br/7674934224612535Silva, Simone Gonçalves dahttp://lattes.cnpq.br/6170208004906513Hypolito, Álvaro Luiz MoreiraÁvila, Cristiane Bartz deinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiacainstname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)instacron:UFPELTEXTTese_Cristiane_Bartz_de_Avila.pdf.txtTese_Cristiane_Bartz_de_Avila.pdf.txtExtracted texttext/plain479596http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7578/6/Tese_Cristiane_Bartz_de_Avila.pdf.txt236b6b5cc2215d13141abc73db1f5981MD56open accessTHUMBNAILTese_Cristiane_Bartz_de_Avila.pdf.jpgTese_Cristiane_Bartz_de_Avila.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1194http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7578/7/Tese_Cristiane_Bartz_de_Avila.pdf.jpg9da88acfcf4cc8c014f676405152573dMD57open accessORIGINALTese_Cristiane_Bartz_de_Avila.pdfTese_Cristiane_Bartz_de_Avila.pdfapplication/pdf2988835http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7578/1/Tese_Cristiane_Bartz_de_Avila.pdfd240819af05bb9d6db6e978e4247219bMD51open accessCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; charset=utf-849http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7578/2/license_url924993ce0b3ba389f79f32a1b2735415MD52open accesslicense_textlicense_texttext/html; charset=utf-80http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7578/3/license_textd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD53open accesslicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-80http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7578/4/license_rdfd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81866http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7578/5/license.txt43cd690d6a359e86c1fe3d5b7cba0c9bMD55open accessprefix/75782023-07-13 05:55:33.525open accessoai:guaiaca.ufpel.edu.br:prefix/7578TElDRU7Dh0EgREUgRElTVFJJQlVJw4fDg08gTsODTy1FWENMVVNJVkEKCkNvbSBhIGFwcmVzZW50YcOnw6NvIGRlc3RhIGxpY2Vuw6dhLCB2b2PDqiAobyBhdXRvciAoZXMpIG91IG8gdGl0dWxhciBkb3MgZGlyZWl0b3MgZGUgYXV0b3IpIGNvbmNlZGUgYW8gUmVwb3NpdMOzcmlvIApJbnN0aXR1Y2lvbmFsIG8gZGlyZWl0byBuw6NvLWV4Y2x1c2l2byBkZSByZXByb2R1emlyLCAgdHJhZHV6aXIgKGNvbmZvcm1lIGRlZmluaWRvIGFiYWl4byksIGUvb3UgZGlzdHJpYnVpciBhIApzdWEgcHVibGljYcOnw6NvIChpbmNsdWluZG8gbyByZXN1bW8pIHBvciB0b2RvIG8gbXVuZG8gbm8gZm9ybWF0byBpbXByZXNzbyBlIGVsZXRyw7RuaWNvIGUgZW0gcXVhbHF1ZXIgbWVpbywgaW5jbHVpbmRvIG9zIApmb3JtYXRvcyDDoXVkaW8gb3UgdsOtZGVvLgoKVm9jw6ogY29uY29yZGEgcXVlIG8gRGVwb3NpdGEgcG9kZSwgc2VtIGFsdGVyYXIgbyBjb250ZcO6ZG8sIHRyYW5zcG9yIGEgc3VhIHB1YmxpY2HDp8OjbyBwYXJhIHF1YWxxdWVyIG1laW8gb3UgZm9ybWF0byAKcGFyYSBmaW5zIGRlIHByZXNlcnZhw6fDo28uCgpWb2PDqiB0YW1iw6ltIGNvbmNvcmRhIHF1ZSBvIERlcG9zaXRhIHBvZGUgbWFudGVyIG1haXMgZGUgdW1hIGPDs3BpYSBkZSBzdWEgcHVibGljYcOnw6NvIHBhcmEgZmlucyBkZSBzZWd1cmFuw6dhLCBiYWNrLXVwIAplIHByZXNlcnZhw6fDo28uCgpWb2PDqiBkZWNsYXJhIHF1ZSBhIHN1YSBwdWJsaWNhw6fDo28gw6kgb3JpZ2luYWwgZSBxdWUgdm9jw6ogdGVtIG8gcG9kZXIgZGUgY29uY2VkZXIgb3MgZGlyZWl0b3MgY29udGlkb3MgbmVzdGEgbGljZW7Dp2EuIApWb2PDqiB0YW1iw6ltIGRlY2xhcmEgcXVlIG8gZGVww7NzaXRvIGRhIHN1YSBwdWJsaWNhw6fDo28gbsOjbywgcXVlIHNlamEgZGUgc2V1IGNvbmhlY2ltZW50bywgaW5mcmluZ2UgZGlyZWl0b3MgYXV0b3JhaXMgCmRlIG5pbmd1w6ltLgoKQ2FzbyBhIHN1YSBwdWJsaWNhw6fDo28gY29udGVuaGEgbWF0ZXJpYWwgcXVlIHZvY8OqIG7Do28gcG9zc3VpIGEgdGl0dWxhcmlkYWRlIGRvcyBkaXJlaXRvcyBhdXRvcmFpcywgdm9jw6ogZGVjbGFyYSBxdWUgCm9idGV2ZSBhIHBlcm1pc3PDo28gaXJyZXN0cml0YSBkbyBkZXRlbnRvciBkb3MgZGlyZWl0b3MgYXV0b3JhaXMgcGFyYSBjb25jZWRlciBhbyBEZXBvc2l0YSBvcyBkaXJlaXRvcyBhcHJlc2VudGFkb3MgCm5lc3RhIGxpY2Vuw6dhLCBlIHF1ZSBlc3NlIG1hdGVyaWFsIGRlIHByb3ByaWVkYWRlIGRlIHRlcmNlaXJvcyBlc3TDoSBjbGFyYW1lbnRlIGlkZW50aWZpY2FkbyBlIHJlY29uaGVjaWRvIG5vIHRleHRvIApvdSBubyBjb250ZcO6ZG8gZGEgcHVibGljYcOnw6NvIG9yYSBkZXBvc2l0YWRhLgoKQ0FTTyBBIFBVQkxJQ0HDh8ODTyBPUkEgREVQT1NJVEFEQSBURU5IQSBTSURPIFJFU1VMVEFETyBERSBVTSBQQVRST0PDjU5JTyBPVSBBUE9JTyBERSBVTUEgQUfDik5DSUEgREUgRk9NRU5UTyBPVSBPVVRSTyAKT1JHQU5JU01PLCBWT0PDiiBERUNMQVJBIFFVRSBSRVNQRUlUT1UgVE9ET1MgRSBRVUFJU1FVRVIgRElSRUlUT1MgREUgUkVWSVPDg08gQ09NTyBUQU1Cw4lNIEFTIERFTUFJUyBPQlJJR0HDh8OVRVMgCkVYSUdJREFTIFBPUiBDT05UUkFUTyBPVSBBQ09SRE8uCgpPIERlcG9zaXRhIHNlIGNvbXByb21ldGUgYSBpZGVudGlmaWNhciBjbGFyYW1lbnRlIG8gc2V1IG5vbWUgKHMpIG91IG8ocykgbm9tZShzKSBkbyhzKSBkZXRlbnRvcihlcykgZG9zIGRpcmVpdG9zIAphdXRvcmFpcyBkYSBwdWJsaWNhw6fDo28sIGUgbsOjbyBmYXLDoSBxdWFscXVlciBhbHRlcmHDp8OjbywgYWzDqW0gZGFxdWVsYXMgY29uY2VkaWRhcyBwb3IgZXN0YSBsaWNlbsOnYS4KRepositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.ufpel.edu.br/oai/requestrippel@ufpel.edu.br || repositorio@ufpel.edu.br || aline.batista@ufpel.edu.bropendoar:2023-07-13T08:55:33Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca - Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)false |
dc.title.pt_BR.fl_str_mv |
Estado Gerencial, BNCC e a Escola: o currículo com foco na Educação Escolar Quilombola em uma escola de ensino fundamental em Pelotas/RS. |
dc.title.alternative.pt_BR.fl_str_mv |
Management State, BNCC and the School: the curriculum focused on Quilombola School Education in an elementary school in Pelotas/RS. |
title |
Estado Gerencial, BNCC e a Escola: o currículo com foco na Educação Escolar Quilombola em uma escola de ensino fundamental em Pelotas/RS. |
spellingShingle |
Estado Gerencial, BNCC e a Escola: o currículo com foco na Educação Escolar Quilombola em uma escola de ensino fundamental em Pelotas/RS. Ávila, Cristiane Bartz de CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO Currículo DCNEEQ BNCC Interculturalidade Ecologia dos saberes Curriculum Interculturality Ecology of knowledge |
title_short |
Estado Gerencial, BNCC e a Escola: o currículo com foco na Educação Escolar Quilombola em uma escola de ensino fundamental em Pelotas/RS. |
title_full |
Estado Gerencial, BNCC e a Escola: o currículo com foco na Educação Escolar Quilombola em uma escola de ensino fundamental em Pelotas/RS. |
title_fullStr |
Estado Gerencial, BNCC e a Escola: o currículo com foco na Educação Escolar Quilombola em uma escola de ensino fundamental em Pelotas/RS. |
title_full_unstemmed |
Estado Gerencial, BNCC e a Escola: o currículo com foco na Educação Escolar Quilombola em uma escola de ensino fundamental em Pelotas/RS. |
title_sort |
Estado Gerencial, BNCC e a Escola: o currículo com foco na Educação Escolar Quilombola em uma escola de ensino fundamental em Pelotas/RS. |
author |
Ávila, Cristiane Bartz de |
author_facet |
Ávila, Cristiane Bartz de |
author_role |
author |
dc.contributor.authorLattes.pt_BR.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/8640096717244583 |
dc.contributor.advisorLattes.pt_BR.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/7674934224612535 |
dc.contributor.advisor-co1.fl_str_mv |
Silva, Simone Gonçalves da |
dc.contributor.advisor-co1Lattes.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/6170208004906513 |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Hypolito, Álvaro Luiz Moreira |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Ávila, Cristiane Bartz de |
contributor_str_mv |
Silva, Simone Gonçalves da Hypolito, Álvaro Luiz Moreira |
dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
topic |
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO Currículo DCNEEQ BNCC Interculturalidade Ecologia dos saberes Curriculum Interculturality Ecology of knowledge |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Currículo DCNEEQ BNCC Interculturalidade Ecologia dos saberes Curriculum Interculturality Ecology of knowledge |
description |
O presente estudo tem por objetivo problematizar como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola estão presentes no currículo de uma escola municipal de ensino fundamental, localizada no município de Pelotas-RS, que tem em seu corpo discente alunos oriundos de uma Comunidade Quilombola. Esta pesquisa, de cunho qualitativo, sustenta-se nas contribuições do referencial teórico sobre as mudanças que vêm acontecendo em relação às políticas educacionais e às implicações na constituição do currículo na escola. A fundamentação teórica teve como embasamento os estudos de autores, como Boaventura Santos, que trabalha com a ideia de Globalizações, no sentido de apontar que existem formas de Globalizações Hegemônicas e Contra- Hegemônicas em que há um embate de forças que coexistem nos cenários locais, nacionais e internacionais, e também Gramsci e Hall, para discutir sobre Hegemonia. Nesta perspectiva, discutese sobre a Teoria da Regulação e o papel do Estado e da Sociedade Civil com o objetivo de explicitar como o Estado deixou de lado uma política de Welfare State (Estado de Bem-estar) e adotou o neoliberalismo e o gerencialismo como forma de estabelecer processos de privatização endógenos e exógenos. Com relação ao currículo, sustenta-se nos Estudos Pós-coloniais tendo em vista um currículo menos etnocêntrico, mais humano, que dê ênfase à interculturalidade pensada por Appadurai e à Ecologia dos Saberes pensada por Santos. Como contexto de análise, a pesquisa parte das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola, incluindo os documentos do Ministério da Educação (MEC), da Secretaria Municipal de Educação e Desporto (SMED), bem como a pesquisa de campo junto à Escola e à Comunidade Quilombola. Foram efetuadas entrevistas semiestruturadas e questionários sobre o assunto em questão, sendo que as entrevistas foram feitas com membros da equipe diretiva, funcionários da Escola e com alguns membros da Comunidade Quilombola, e os questionários foram realizados com professores e funcionários da Escola. A partir desses dados, analisaram-se as disputas discursivas na produção de currículo na Escola e percebeu-se que a proposição de um currículo unificado, como o da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que está alinhado à política curricular neoliberal e conservadora, vem de encontro à ideia de um currículo que pense na diversidade, na diferença e nas relações étnicos-culturais ao considerar as especificidades locais e regionais das escolas, contrapondo-se às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola (DCNEEQ). Essa política curricular, BNCC, fundamentada na hegemonia conservadora, implica na sustentação do racismo institucionalizado nos processos curriculares na escola e silencia o espaço para a diversidade e a diferença. Dessa forma, entende-se que, a partir dos processos de Globalizações, existem complexas redes de relações que podem exercer influências tanto em nível local, nacional ou internacional. Tais processos podem humanizar ou desumanizar os sujeitos, e a educação deve ser um espaço de debate, pois é um campo de forças hegemônicas e contra-hegemônicas que está em constante disputa na produção de currículos. |
publishDate |
2020 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2020-01-31 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2021-05-27T14:21:06Z |
dc.date.available.fl_str_mv |
2021-05-26 2021-05-27T14:21:06Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
format |
doctoralThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
ÁVILA, Cristiane Bartz de. Estado Gerencial, BNCC e a Escola: o currículo com foco na Educação Escolar Quilombola em uma escola de ensino fundamental em Pelotas/RS. 2020. 201 f. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2020. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7578 |
identifier_str_mv |
ÁVILA, Cristiane Bartz de. Estado Gerencial, BNCC e a Escola: o currículo com foco na Educação Escolar Quilombola em uma escola de ensino fundamental em Pelotas/RS. 2020. 201 f. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2020. |
url |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7578 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Pelotas |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Pós-Graduação em Educação |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
UFPel |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
dc.publisher.department.fl_str_mv |
Faculdade de Educação |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Pelotas |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca instname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) instacron:UFPEL |
instname_str |
Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) |
instacron_str |
UFPEL |
institution |
UFPEL |
reponame_str |
Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca |
collection |
Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7578/6/Tese_Cristiane_Bartz_de_Avila.pdf.txt http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7578/7/Tese_Cristiane_Bartz_de_Avila.pdf.jpg http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7578/1/Tese_Cristiane_Bartz_de_Avila.pdf http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7578/2/license_url http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7578/3/license_text http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7578/4/license_rdf http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7578/5/license.txt |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
236b6b5cc2215d13141abc73db1f5981 9da88acfcf4cc8c014f676405152573d d240819af05bb9d6db6e978e4247219b 924993ce0b3ba389f79f32a1b2735415 d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e 43cd690d6a359e86c1fe3d5b7cba0c9b |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca - Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) |
repository.mail.fl_str_mv |
rippel@ufpel.edu.br || repositorio@ufpel.edu.br || aline.batista@ufpel.edu.br |
_version_ |
1801846972283355136 |