Recursos gráficos e digitais para a compreensão do uso do conceito de proporção junto à produção arquitetônica: uma abordagem didática.

• Autor(a) principal: Vasconselos, Tássia Borges de
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca
• Texto Completo: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/5194
• topic: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ARQUITETURA E URBANISMO; Arquitetura e Urbanismo; Proporção; Análise de precedentes de arquitetura; Geometria; Métodos de ensino; Realidade Aumentada; Architecture and Urbanism; Proportion; Precedents in Architecture; Geometry; Teaching method; Augment reality

A análise de obras referenciais de arquitetura, tradicionalmente, é utilizada como estratégia didática para a introdução da atividade projetual. Exercícios de análises sob o ponto de vista geométrico promovem o reconhecimento de lógicas, de organização espacial e delimitação formal, empregadas por diferentes arquitetos. Este trabalho, partindo destas considerações e em particular, do reconhecimento de que a análise sobre o uso do conceito de proporção permite compreender determinadas lógicas projetuais utilizadas ao longo da história da arquitetura, investiu na estruturação de um Desenho Didático dirigido aos estágios iniciais de formação em Arquitetura, a ser utilizado principalmente no âmbito de disciplinas de geometria e representação gráfica. Para isto partiu-se de uma revisão do conceito de proporção. Junto a esta revisão acabou-se por caracterizar dois tipos de proporcionômetros: tradicional e virtual, sendo possível avançar para o que se denominou proporcionômetro digital. Através deste instrumento, estruturado a partir das técnicas de realidade aumentada, foi possível atribuir agilidade ao processo de sobreposição de elementos proporcionais sobre representações de arquitetura ou sobre as próprias obras. Foram desenvolvidos materiais didáticos para apoiar a aplicação do método e realizados experimentos em um contexto formativo de arquitetura, incluindo graduação, pós graduação e extensão. Os resultados contribuíram para desenvolver a percepção de que no processo de configuração formal existem varias ações objetivas e planejadas, permitindo que ações educativas no âmbito da geometria de representação, em estágios iniciais de formação, auxiliem no processo de delimitação de métodos projetuais.