O conceito de perfectibilidade na Pedagogia de Jean-Jacques Rousseau.
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Data de Publicação: | 2018 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca |
Texto Completo: | http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/4251 |
Resumo: | Na presente pesquisa, tencionou-se ampliar a temática relacionada a tratar o conceito de perfectibilidade na Pedagogia de Jean-Jacques Rousseau. Para além dos significados epistemológicos do conceito de perfectibilidade, o intento foi o de identificar o que o autor concebe a respeito de capacidade humana de aperfeiçoar -se, em seu projeto pedagógico, no Emílio ou da Educação (1762). O conceito de perfectibilidade foi tematizado primeiro no seu Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade entre os homens (1754). Surge ali o caráter ambíguo e ambivalente de perfectibilidade ou corrupção humanas. Através de uma leitura hermenêutica, fizemos uma discussão a respeito do nexo entre essas duas obras em relação ao tema proposto. A questão que orientou o sentido do processo de investigação incidiu na seguinte pergunta geral: em que consiste o conceito de perfectibilidade na pedagogia de Jean-Jacques Rousseau? O processo investigativo partiu da hipótese de que a concepção de perfectibilidade para Rousseau tem origem na passagem do homem para o processo de socialização humana. Identificou-se que o núcleo do pensamento rousseauniano de formação humana repousa na capacidade de sociabilidade do ser humano, ou seja, educação moral e política. Como resultado da pesquisa, explicitou-se que por meio do caráter ambivalente, universal e indeterminado da perfectibilidade, permite-se a compreensão do conceito e, mais do que isso, encontra-se viabilidade para a educação e a política coadunados, como processos indispensáveis para a formação humana ideal, ou seja, como ideias pedagógicas em direção à perfectibilidade. |
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Surge ali o caráter ambíguo e ambivalente de perfectibilidade ou corrupção humanas. Através de uma leitura hermenêutica, fizemos uma discussão a respeito do nexo entre essas duas obras em relação ao tema proposto. A questão que orientou o sentido do processo de investigação incidiu na seguinte pergunta geral: em que consiste o conceito de perfectibilidade na pedagogia de Jean-Jacques Rousseau? O processo investigativo partiu da hipótese de que a concepção de perfectibilidade para Rousseau tem origem na passagem do homem para o processo de socialização humana. Identificou-se que o núcleo do pensamento rousseauniano de formação humana repousa na capacidade de sociabilidade do ser humano, ou seja, educação moral e política. Como resultado da pesquisa, explicitou-se que por meio do caráter ambivalente, universal e indeterminado da perfectibilidade, permite-se a compreensão do conceito e, mais do que isso, encontra-se viabilidade para a educação e a política coadunados, como processos indispensáveis para a formação humana ideal, ou seja, como ideias pedagógicas em direção à perfectibilidade.On the current research, it is intended to enlarge the theme related to the concept of perfectibility on Jean-Jacques Rousseau's Pedagogy. Beyond the epistemological meanings on the concept of perfectibility, the attempt was identifying what the author conceives in relation to the human capacity of improving himself, in his pedagogical project: Emile, or On Education (1762). The concept of perfectibility was first discussed in his Discourse on the Origin and Foundations of Inequality among Men (1754). There, the first ambiguous and ambivalent meanings of perfectibility or human corruption emerged. Through a hermeneutical reading, we made a discussion about the nexus between these two works in relation to the proposed theme. The quest which guided the direction of the investigative process fell upon the following general question: in what consists perfectibility as a concept of Jean-Jacques Rousseau’s pedagogy? The investigative process started from the hypothesis that the conception of perfectibility according to Rousseau has it is origin on the transition of “man" to the process of human socialization. It was identified that the core of Rousseau’s thinking about human formation lies on human's capacity of being social, in other words, moral education and politics. In this meaning, as a result of the research, it was shown that through the comprehension of the ambivalent, universal and undetermined specificity, it is possible to understand the concept, and further than that, we can find viability for the incorporated politics and education, both as indispensable processes for the ideal human formation: as pedagogical ideas going on the direction of perfectibility.Sem bolsaporUniversidade Federal de PelotasPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFPelBrasilFaculdade de EducaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOPerfectibilidadeCorrupçãoFormação humanaEducação moralJean-Jacques RousseauPerfectibilityCorruptionHuman formationMoral educationJean-Jacques RousseauO conceito de perfectibilidade na Pedagogia de Jean-Jacques Rousseau.The concept of perfectibility on Jean-Jacques Rousseau's Pedagogy.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiacainstname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)instacron:UFPELTEXTAna Lúcia koga.pdf.txtAna Lúcia koga.pdf.txtExtracted texttext/plain332731http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4251/6/Ana%20L%c3%bacia%20koga.pdf.txt25d3ef7d19abbfc31153d79d56a80a1eMD56open accessTHUMBNAILAna Lúcia koga.pdf.jpgAna Lúcia koga.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1248http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4251/7/Ana%20L%c3%bacia%20koga.pdf.jpg6172af602b24398f66df962cb2c28f94MD57open accessORIGINALAna Lúcia koga.pdfAna Lúcia koga.pdfapplication/pdf1355768http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4251/1/Ana%20L%c3%bacia%20koga.pdf3b5da82c419b53c6a890cd7aaab00644MD51open accessCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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