A formação inicial de professores de Geografia: diálogos com a produção científica atual, os saberes docentes e o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo

• Autor(a) principal: Rockenbach, Igor Armindo
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca
• Texto Completo: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/4728
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA; Formação inicial; Saberes docentes; Conhecimento pedagógico do conteúdo; Ensino de geografia; Initial formation; Teachers’ knowledge; Pedagogical content knowledge; Geography teaching

Esta dissertação tem como objetivo analisar a teoria do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo de Lee Shulman e estabelecer diálogos entre essa teoria e os saberes docentes geográficos a fim de contribuir para a formação inicial de professores de Geografia. Para contemplar essa proposta são investigados os saberes docentes da formação inicial, a partir das proposições de Lana Cavalcanti, Maurice Tardif e Clermont Gauthier; a produção científica atual no campo do Ensino de Geografia é investigada em uma revisão de literatura feita em artigos classificados com Qualis Capes B2 e superior e publicados nos anais do Encontro Nacional de Prática e Ensino de Geografia; é caracterizado o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo, a partir das proposições de Lee Shulman; e a teoria de Shulman é articulada com os saberes docentes geográficos visando, com isso, estabelecer um diálogo entre a formação inicial de professores de Geografia e esses conhecimentos. Como metodologia, é utilizada a abordagem dialética, a pesquisa qualitativa, a pesquisa teórica, a Revisão Sistemática de Literatura e Análise Textual Discursiva. Como resultados principais, traz-se, na fundamentação teórica, a concepção de que os saberes docentes são constituídos a partir de três tipos de saberes interdependentes: o saber da experiência, o saber pedagógico-didático e o saber específico. A revisão de literatura expôs diferentes potencialidades no debate da formação inicial docente em Geografia. Promover uma maior formação nos saberes do campo pedagógico-didático aos futuros docentes foi um dos apontamentos da revisão, a qual foi a base da investigação dessa pesquisa. Conclui-se assinalando que a teoria do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo dialoga proficuamente com as teorias dos saberes docentes geográficos e traz contribuições pontuais para questões problemáticas presentes na formação inicial de professores de Geografia.