Plano Educacional Individualizado e tecnologia: contribuições na práxis educacional para a inclusão de alunos com autismo
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca |
Texto Completo: | http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/handle/prefix/10205 |
Resumo: | O Plano Educacional Individualizado (PEI) se constitui de uma metodologia para nortear a inclusão de alunos com deficiência, com um amplo escopo de atuação compartilhada na escola, desde avaliação inicial do estudante até as revisões periódicas do planejamento, para garantir o seu processo inclusivo. Trata-se de uma forma de trabalho há muito utilizada no cenário internacional e referenciada pela literatura brasileira nos últimos anos. Nesse contexto, os alunos com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) também podem ser auxiliados pelo PEI, devido às características fundamentais de individualização do ensino, colaboração entre os professores e flexibilidade na prática docente, presentes no plano. O objetivo deste estudo é avaliar as possíveis contribuições da implementação do PEI tradicional e eletrônico, na adequação de uma práxis educacional para a inclusão de alunos com autismo, no ensino regular. Nesse sentido, propõe-se analisar os efeitos do PEI sobre o trabalho colaborativo dos professores e na funcionalidade do planejamento educacional do estudante. Foi realizada uma pesquisa de caso único, por meio de um delineamento experimental de linhas de bases múltiplas, e uma modalidade descritiva do estudo de caso. Esta pesquisa, de forma geral, pretendeu demonstrar as contribuições do PEI para que a escola dispusesse de uma inclusão mais efetiva. Finalmente, os resultados indicaram clara evolução do nível de trabalho colaborativo, com efeito geral grande e de significância estatística, e estruturação de uma consciência mais funcional sobre o tempo de planejamento entre os professores. |
id |
UFPL_cde9f619c1c8fcf69978748f65fb2f58 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:guaiaca.ufpel.edu.br:prefix/10205 |
network_acronym_str |
UFPL |
network_name_str |
Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca |
repository_id_str |
|
spelling |
2023-10-03T00:38:52Z2023-10-03T00:38:52Z2023-02-15COSTA, Daniel da Silva. Plano Educacional Individualizado e tecnologia: contribuições na práxis educacional para a inclusão de alunos com autismo. 2023. 268 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2023.http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/handle/prefix/10205O Plano Educacional Individualizado (PEI) se constitui de uma metodologia para nortear a inclusão de alunos com deficiência, com um amplo escopo de atuação compartilhada na escola, desde avaliação inicial do estudante até as revisões periódicas do planejamento, para garantir o seu processo inclusivo. Trata-se de uma forma de trabalho há muito utilizada no cenário internacional e referenciada pela literatura brasileira nos últimos anos. Nesse contexto, os alunos com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) também podem ser auxiliados pelo PEI, devido às características fundamentais de individualização do ensino, colaboração entre os professores e flexibilidade na prática docente, presentes no plano. O objetivo deste estudo é avaliar as possíveis contribuições da implementação do PEI tradicional e eletrônico, na adequação de uma práxis educacional para a inclusão de alunos com autismo, no ensino regular. Nesse sentido, propõe-se analisar os efeitos do PEI sobre o trabalho colaborativo dos professores e na funcionalidade do planejamento educacional do estudante. Foi realizada uma pesquisa de caso único, por meio de um delineamento experimental de linhas de bases múltiplas, e uma modalidade descritiva do estudo de caso. Esta pesquisa, de forma geral, pretendeu demonstrar as contribuições do PEI para que a escola dispusesse de uma inclusão mais efetiva. Finalmente, os resultados indicaram clara evolução do nível de trabalho colaborativo, com efeito geral grande e de significância estatística, e estruturação de uma consciência mais funcional sobre o tempo de planejamento entre os professores.The Individualized Educational Plan (IEP) is a methodology to guide the inclusion of students with disabilities, with a wide scope of shared action in the school, from the initial assessment of the student to the periodic planning reviews, to ensure its inclusive process. It is a form of work that has long been used on the international scene and has been referenced by Brazilian literature in recent years. In this context, students with Autistic Spectrum Disorder (ASD) can also be helped by the IEP, due to the fundamental characteristics of individualized teaching, collaboration between teachers and flexibility in teaching practice, present in the plan. The objective of this study is to evaluate the possible contributions of the implementation of the traditional and electronic IEP, in the adequacy of an educational praxis for the inclusion of students with autism, in regular education. In this sense, it is proposed to analyze the effects of the IEP on the collaborative work of teachers and on the functionality of the student's educational planning. A single case research was carried out, through an experimental design of multiple baselines, and a descriptive modality of the case study. This research, in general, intended to demonstrate the contributions of the IEP so that the school had a more effective inclusion. Finally, the results indicated a clear evolution in the level of collaborative work, with a large overall effect of statistical significance, and the structuring of a more functional awareness of planning time among teachers.Sem bolsaporUniversidade Federal de PelotasPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFPelBrasilCC BY-NC-SAinfo:eu-repo/semantics/openAccessCIENCIAS HUMANASEDUCACAOInclusão escolarAutismoPlano Educacional IndividualizadoTrabalho colaborativoTecnologiaSchool inclusionAutismIndividualized Educational PlanCollaborative workTechnologyPlano Educacional Individualizado e tecnologia: contribuições na práxis educacional para a inclusão de alunos com autismoIndividualized Educational Plan and technology: contributions in educational práxis for the inclusion of students with autisminfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesishttp://lattes.cnpq.br/7905088798560710http://lattes.cnpq.br/1925189093877793Camargo, Síglia Pimentel HöherCosta, Daniel da Silvareponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiacainstname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)instacron:UFPELORIGINALDaniel_da_Silva_ Costa_Tese.pdfDaniel_da_Silva_ Costa_Tese.pdfapplication/pdf6947352http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/10205/1/Daniel_da_Silva_%20Costa_Tese.pdf0fe06f86dd7f60fb7e0c49f1b2a3056dMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81960http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/10205/2/license.txta963c7f783e32dba7010280c7b5ea154MD52open accessTEXTDaniel_da_Silva_ Costa_Tese.pdf.txtDaniel_da_Silva_ Costa_Tese.pdf.txtExtracted texttext/plain475711http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/10205/3/Daniel_da_Silva_%20Costa_Tese.pdf.txt22fb25ce524eb1b09d6d17afed6069e0MD53open accessTHUMBNAILDaniel_da_Silva_ Costa_Tese.pdf.jpgDaniel_da_Silva_ Costa_Tese.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1193http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/10205/4/Daniel_da_Silva_%20Costa_Tese.pdf.jpg59610a086517e7a87ef140f89bd36168MD54open accessprefix/102052023-10-03 03:01:20.425open accessoai:guaiaca.ufpel.edu.br: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Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.ufpel.edu.br/oai/requestrippel@ufpel.edu.br || repositorio@ufpel.edu.br || aline.batista@ufpel.edu.bropendoar:2023-10-03T06:01:20Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca - Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)false |
dc.title.pt_BR.fl_str_mv |
Plano Educacional Individualizado e tecnologia: contribuições na práxis educacional para a inclusão de alunos com autismo |
dc.title.alternative.pt_BR.fl_str_mv |
Individualized Educational Plan and technology: contributions in educational práxis for the inclusion of students with autism |
title |
Plano Educacional Individualizado e tecnologia: contribuições na práxis educacional para a inclusão de alunos com autismo |
spellingShingle |
Plano Educacional Individualizado e tecnologia: contribuições na práxis educacional para a inclusão de alunos com autismo Costa, Daniel da Silva CIENCIAS HUMANAS Inclusão escolar Autismo Plano Educacional Individualizado Trabalho colaborativo Tecnologia School inclusion Autism Individualized Educational Plan Collaborative work Technology EDUCACAO |
title_short |
Plano Educacional Individualizado e tecnologia: contribuições na práxis educacional para a inclusão de alunos com autismo |
title_full |
Plano Educacional Individualizado e tecnologia: contribuições na práxis educacional para a inclusão de alunos com autismo |
title_fullStr |
Plano Educacional Individualizado e tecnologia: contribuições na práxis educacional para a inclusão de alunos com autismo |
title_full_unstemmed |
Plano Educacional Individualizado e tecnologia: contribuições na práxis educacional para a inclusão de alunos com autismo |
title_sort |
Plano Educacional Individualizado e tecnologia: contribuições na práxis educacional para a inclusão de alunos com autismo |
author |
Costa, Daniel da Silva |
author_facet |
Costa, Daniel da Silva |
author_role |
author |
dc.contributor.authorLattes.pt_BR.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/7905088798560710 |
dc.contributor.advisorLattes.pt_BR.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/1925189093877793 |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Camargo, Síglia Pimentel Höher |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Costa, Daniel da Silva |
contributor_str_mv |
Camargo, Síglia Pimentel Höher |
dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
CIENCIAS HUMANAS |
topic |
CIENCIAS HUMANAS Inclusão escolar Autismo Plano Educacional Individualizado Trabalho colaborativo Tecnologia School inclusion Autism Individualized Educational Plan Collaborative work Technology EDUCACAO |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Inclusão escolar Autismo Plano Educacional Individualizado Trabalho colaborativo Tecnologia School inclusion Autism Individualized Educational Plan Collaborative work Technology |
dc.subject.cnpq1.pt_BR.fl_str_mv |
EDUCACAO |
description |
O Plano Educacional Individualizado (PEI) se constitui de uma metodologia para nortear a inclusão de alunos com deficiência, com um amplo escopo de atuação compartilhada na escola, desde avaliação inicial do estudante até as revisões periódicas do planejamento, para garantir o seu processo inclusivo. Trata-se de uma forma de trabalho há muito utilizada no cenário internacional e referenciada pela literatura brasileira nos últimos anos. Nesse contexto, os alunos com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) também podem ser auxiliados pelo PEI, devido às características fundamentais de individualização do ensino, colaboração entre os professores e flexibilidade na prática docente, presentes no plano. O objetivo deste estudo é avaliar as possíveis contribuições da implementação do PEI tradicional e eletrônico, na adequação de uma práxis educacional para a inclusão de alunos com autismo, no ensino regular. Nesse sentido, propõe-se analisar os efeitos do PEI sobre o trabalho colaborativo dos professores e na funcionalidade do planejamento educacional do estudante. Foi realizada uma pesquisa de caso único, por meio de um delineamento experimental de linhas de bases múltiplas, e uma modalidade descritiva do estudo de caso. Esta pesquisa, de forma geral, pretendeu demonstrar as contribuições do PEI para que a escola dispusesse de uma inclusão mais efetiva. Finalmente, os resultados indicaram clara evolução do nível de trabalho colaborativo, com efeito geral grande e de significância estatística, e estruturação de uma consciência mais funcional sobre o tempo de planejamento entre os professores. |
publishDate |
2023 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2023-10-03T00:38:52Z |
dc.date.available.fl_str_mv |
2023-10-03T00:38:52Z |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2023-02-15 |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
format |
doctoralThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
COSTA, Daniel da Silva. Plano Educacional Individualizado e tecnologia: contribuições na práxis educacional para a inclusão de alunos com autismo. 2023. 268 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2023. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/handle/prefix/10205 |
identifier_str_mv |
COSTA, Daniel da Silva. Plano Educacional Individualizado e tecnologia: contribuições na práxis educacional para a inclusão de alunos com autismo. 2023. 268 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2023. |
url |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/handle/prefix/10205 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
CC BY-NC-SA info:eu-repo/semantics/openAccess |
rights_invalid_str_mv |
CC BY-NC-SA |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Pelotas |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Pós-Graduação em Educação |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
UFPel |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Pelotas |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca instname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) instacron:UFPEL |
instname_str |
Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) |
instacron_str |
UFPEL |
institution |
UFPEL |
reponame_str |
Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca |
collection |
Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/10205/1/Daniel_da_Silva_%20Costa_Tese.pdf http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/10205/2/license.txt http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/10205/3/Daniel_da_Silva_%20Costa_Tese.pdf.txt http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/10205/4/Daniel_da_Silva_%20Costa_Tese.pdf.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
0fe06f86dd7f60fb7e0c49f1b2a3056d a963c7f783e32dba7010280c7b5ea154 22fb25ce524eb1b09d6d17afed6069e0 59610a086517e7a87ef140f89bd36168 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca - Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) |
repository.mail.fl_str_mv |
rippel@ufpel.edu.br || repositorio@ufpel.edu.br || aline.batista@ufpel.edu.br |
_version_ |
1813710081058930688 |