Práticas de leitura literária em uma escola no campo no município de Canguçu/RS.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Soares, Lucas Gonçalves
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca
Texto Completo: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7865
Resumo: Esta Dissertação de Mestrado apresenta resultados de uma pesquisa cujo objetivo é analisar experiências literárias de crianças que vivem e estudam no campo. Tais experiências foram vivenciadas em um projeto de leitura promovido por mim - professor/mediador/pesquisador - em duas turmas 5º ano do Ensino Fundamental (uma em 2014 e outra em 2015), de uma escola estadual, localizada no campo, no município de Canguçu/RS. Nas práticas de leitura, os alunos vivenciaram situações como leitores, ledores (aquele que lê em voz alta usando o livro como suporte, sendo fiel à narrativa) e ouvintes, na escola e com suas famílias. O material produzido pelos participantes, a partir das suas experiências com as práticas de leitura literária se constituiu como corpus da pesquisa (fotografias, textos produzidos em diários e anotações pessoais do professor). A pesquisa está teoricamente ancorada em Petit (2008, 2009, 2013), Freire (1992), Santos (2001), Chartier (2002), Bajour (2012), Lerner (2002), Corrêa (2007), Machado (1998) e Soares (2009). Os resultados deste estudo revelam que é possível desenvolver projetos de fomento à leitura em escola no campo, ou seja, é possível formar leitores em escolas do meio rural, bastando, para isso, oportunizar o “encontro” efetivo com o livro. Entre os aspectos discutidos estão as escolhas e as interpretações dos alunos em relação à leitura, o envolvimento dos familiares e a motivação e o incentivo à leitura. O estudo evidencia que a leitura “supõe o uso do corpo, a utilização de um espaço” (CHARTIER,1992) como referentes importantes na experiência do leitor; que as práticas de leitura podem levar a situações de aprendizagem, ações e reações letradas e, além disso, contribuir no processo de formação humana. De modo geral, a pesquisa mostra e analisa como práticas de leitura literária oportunizadas pelo professor/mediador podem colaborar com a formação leitora dos alunos e também como a comunidade escolar pode ser integrada a tais atividades.
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O material produzido pelos participantes, a partir das suas experiências com as práticas de leitura literária se constituiu como corpus da pesquisa (fotografias, textos produzidos em diários e anotações pessoais do professor). A pesquisa está teoricamente ancorada em Petit (2008, 2009, 2013), Freire (1992), Santos (2001), Chartier (2002), Bajour (2012), Lerner (2002), Corrêa (2007), Machado (1998) e Soares (2009). Os resultados deste estudo revelam que é possível desenvolver projetos de fomento à leitura em escola no campo, ou seja, é possível formar leitores em escolas do meio rural, bastando, para isso, oportunizar o “encontro” efetivo com o livro. Entre os aspectos discutidos estão as escolhas e as interpretações dos alunos em relação à leitura, o envolvimento dos familiares e a motivação e o incentivo à leitura. O estudo evidencia que a leitura “supõe o uso do corpo, a utilização de um espaço” (CHARTIER,1992) como referentes importantes na experiência do leitor; que as práticas de leitura podem levar a situações de aprendizagem, ações e reações letradas e, além disso, contribuir no processo de formação humana. De modo geral, a pesquisa mostra e analisa como práticas de leitura literária oportunizadas pelo professor/mediador podem colaborar com a formação leitora dos alunos e também como a comunidade escolar pode ser integrada a tais atividades.This Master’s Dissertation presents results of a research whose purpose is analyze literary experiences of children who live and study in the countryside. Such experiences were witnessed in a reading project promoted by me - teacher/mediator/researcher – in two 5th grade groups from an Elementary School (one group in 2014 and the other one in 2015), in a public state school located in the countryside, in Canguçu city / RS. In the reading practices, the students could experience situations as readers, storyteller (the one who reads out loud using the book as a support, being loyal to the story) and listeners, in the school and with their family members. The material produced by the students, from their personal experiences with the literary reading practices, it was constituted as the corpus of the research (photographs, texts produced in diaries and the teacher’s personal notes). The research is based mainly on Petit (2008, 2009, 2013), Freire (1992), Santos (2001), Chartier (2002), Bajour (2012), Lerner (2002), Corrêa (2007), Machado (1998) and Soares (2009). The results of this study reveal that it is possible to develop projects to foster reading in the countryside, that is, it is possible to have readers in the countryside. All you need, to do so, is to provide the effective “meeting” with the book. Among the aspects discussed we have the choices and the interpretations of the students concerning reading, the family members’ involvement and the motivation for reading. The study also highlights that reading “presumes the use of the body, the use of a space” (CHARTIER,1992) and these are important in the reader’s experience; that the reading practices may lead to learning situations, literate actions and reactions and, besides this, contribute in the process of human development. In general, the research shows and analyzes how literary reading practices provided by the teacher/mediator may collaborate for the students’ reading development and also as a continued education can be integrated to such activities.Sem bolsaporUniversidade Federal de PelotasPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFPelBrasilFaculdade de EducaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOPráticas de leitura literáriaLiteraturaExperiências de leitoresLedores, leitores, ouvintesEscola no campoLiterary reading practicesLiteratureReaders’ experiencesLedors, readers, listenersSchool in the countrysidePráticas de leitura literária em uma escola no campo no município de Canguçu/RS.Literary reading practices in a school in the field in the municipality of Canguçu/RS.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://lattes.cnpq.br/8966286376587229http://lattes.cnpq.br/5179048135412088Thies, Vania Grimhttp://lattes.cnpq.br/2559006899606199Peres, Eliane TeresinhaSoares, Lucas Gonçalvesinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiacainstname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)instacron:UFPELTEXTDissertacao_Lucas_Goncalves_Soares.pdf.txtDissertacao_Lucas_Goncalves_Soares.pdf.txtExtracted texttext/plain276865http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7865/6/Dissertacao_Lucas_Goncalves_Soares.pdf.txt82852fe77d5e3d7d5530376186c92434MD56open accessTHUMBNAILDissertacao_Lucas_Goncalves_Soares.pdf.jpgDissertacao_Lucas_Goncalves_Soares.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1906http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7865/7/Dissertacao_Lucas_Goncalves_Soares.pdf.jpg65b71d4a316ff45fbb20ee4fa45ced4fMD57open accessORIGINALDissertacao_Lucas_Goncalves_Soares.pdfDissertacao_Lucas_Goncalves_Soares.pdfapplication/pdf4317827http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/7865/1/Dissertacao_Lucas_Goncalves_Soares.pdfcebfbed804f79fde04b306ed3ced50f7MD51open accessCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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