PROBLEM-BASED METHODOLOGY IN WOMEN’S EDUCATIONAL CARE AS A PREPARATION FOR DELIVERY

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Damasceno, Andréia Maria
Data de Publicação: 2008
Outros Autores: Said, Fátima Aparecida
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Cogitare Enfermagem (Online)
Texto Completo: https://revistas.ufpr.br/cogitare/article/view/12433
Resumo: RESUMEN: Este artículo constituye una parte de estudio que tiene por objetivo evaluar una práctica educativa con el uso de la metodología problematizadora en la preparación de un grupo de siete mujeres embarazadas. Fueron siete cursos decapacitación pedagógica en un centro médico municipal de la ciudad de Curitiba entre 01/08 y 08/09 de 2007. Los cursostenían duración de dos horas aproximandamente y eran organizados en tres momentos, con aplicación de las etapas de lametodología. Las prácticas educativas posibilitaron soporte social, informativo y ayudaron a disminuir el miedo del parto.Se concluyó que el método es activo, porque permite la expresión del pensamiento y las experiencias personales del grupo;y también reflexivo, pues, para hablar de una realidad o para decidir un problema o defender a una Idea, el grupo necesitaanalizar, juzgar, considerar soluciones y utilizar sus capacidades mentales, lo que constituyen situaciones de prácticaeducativa.
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spelling PROBLEM-BASED METHODOLOGY IN WOMEN’S EDUCATIONAL CARE AS A PREPARATION FOR DELIVERYMETODOLOGÍA PROBLEMATIZADORA EN EL CUIDADO EDUCATIVO CON MUJERES EN LA PREPARACIÓN DEL PARTOO MÉTODO PROBLEMATIZADOR NO CUIDADO EDUCATIVO COM MULHERES NO PREPARO AO PARTO*Educação em Saúde; Método Problematizador; Parto=pt; Health Education; Problem-based methodology; Delivery=en; Metodología problematizadora; Educación en Salud; Parto=esRESUMEN: Este artículo constituye una parte de estudio que tiene por objetivo evaluar una práctica educativa con el uso de la metodología problematizadora en la preparación de un grupo de siete mujeres embarazadas. Fueron siete cursos decapacitación pedagógica en un centro médico municipal de la ciudad de Curitiba entre 01/08 y 08/09 de 2007. Los cursostenían duración de dos horas aproximandamente y eran organizados en tres momentos, con aplicación de las etapas de lametodología. Las prácticas educativas posibilitaron soporte social, informativo y ayudaron a disminuir el miedo del parto.Se concluyó que el método es activo, porque permite la expresión del pensamiento y las experiencias personales del grupo;y también reflexivo, pues, para hablar de una realidad o para decidir un problema o defender a una Idea, el grupo necesitaanalizar, juzgar, considerar soluciones y utilizar sus capacidades mentales, lo que constituyen situaciones de prácticaeducativa.ABSTRACT: It is a qualitative study, carried out in 2007, aiming to evaluate educational practice with the application of problem-based methodology in the preparation for delivery of a group of 07 women. Seven (07) pedagogical workshopswere held at a Municipal Health Center in the city of Curitiba – Parana State, Brazil. The workshops lasted about two hourswith the application of the steps of the problem-based method. These educational practices brought about social support,information and support to relieve stress and labor fear. It was concluded that the method is active, because it allowsthought expression as well as the expression of the group’s personal experiences, but it is also thought-provokingbecause the group needs to analyze, to judge, to bring up solutions and to use their mental capacities in order to talk aboutreality or solve problems and defend an idea; such situations occur in educational practice.RESUMO: Trata-se de estudo de abordagem qualitativa, realizado em 2007, para avaliar prática educativa com a aplicação do Método Problematizador, em preparo para o parto de grupo de sete mulheres. Foram realizadas sete oficinas pedagógicasem unidade de saúde municipal da cidade de Curitiba - PR. As oficinas tiveram duração aproximada de duas horas comaplicação das etapas do Método Problematizador. As práticas educativas oportunizaram suporte social, informativo e deapoio para diminuir o estresse e o medo quanto ao parto. Concluiu-se que o método é ativo, porque oportuniza a expressãodo pensamento e das experiências pessoais do grupo, também é reflexivo, porque para falar de uma realidade ou resolverproblema, defender uma idéia, o grupo precisa analisar, julgar, propor soluções e usar suas capacidades mentais, situaçõesessas que ocorrem na prática educativa.Universidade Federal do Paraná2008-09-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.ufpr.br/cogitare/article/view/1243310.5380/ce.v13i2.12433Cogitare Enfermagem; v. 13, n. 2 (2008)Cogitare Enfermagem; v. 13, n. 2 (2008)Cogitare Enfermagem; v. 13, n. 2 (2008)2176-91331414-853610.5380/ce.v13i2reponame:Cogitare Enfermagem (Online)instname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRporhttps://revistas.ufpr.br/cogitare/article/view/12433/8548Damasceno, Andréia MariaSaid, Fátima Aparecidainfo:eu-repo/semantics/openAccess2016-05-13T14:09:47Zoai:revistas.ufpr.br:article/12433Revistahttps://revistas.ufpr.br/cogitare/indexPUBhttps://revistas.ufpr.br/cogitare/oaicogitare@ufpr.br2176-91331414-8536opendoar:2016-05-13T14:09:47Cogitare Enfermagem (Online) - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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