Políticas públicas para educação de jovens e adultos no Brasil: a permanente (re)construção da subalternidade – considerações sobre os Programas Brasil Alfabetizado e Fazendo Escola

• Autor(a) principal: Rummert, Sonia Maria
• Data de Publicação: 2007
• Outros Autores: Ventura, Jaqueline Pereira
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Educar em Revista
• Texto Completo: https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/8664
• topic: educação de jovens e adultos; políticas educacionais; trabalho e educação; youth and adult education; educational policy; work and education

A problemática relativa à Educação de Jovens e Adultos (EJA), no âmbito doEstado brasileiro, tem se tornado significativamente mais complexa na últimadécada. Tal complexidade deriva dos processos de correlação de forçasemergentes na atual fase de expansão e consolidação do capital, entre osquais se destaca a implantação de políticas neoliberais que deu origem, porexemplo, à reforma do Estado e às estratégias de reestruturação produtiva. No presente artigo, pretendemos evidenciar que os atuais programas para aEducação de Jovens e Adultos trabalhadores desenvolvidos pelo Ministérioda Educação (MEC) representam rearranjos da mesma lógica que semprepresidiu as políticas para a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, a qualconsiste em atender às necessidades de sociabilidade do próprio capital. Destaforma, as políticas educativas com caráter compensatório e aligeirado reiteram,a partir de reordenamentos econômicas dos quais derivam o desempregoestrutural e novas formulações ideológicas centradas no empreendedorismo ena empregabilidade, a subalternidade das propostas de educação para a classetrabalhadora. Neste texto serão abordados os programas Brasil Alfabetizadoe Fazendo Escola no conjunto das políticas de governo para a educação,procurando-se evidenciar o quanto esse tipo de política reafirma o caráterseletivo e excludente do sistema público educacional no Brasil.