Teacher profession in the school institution: the historicity of the practices and professional cultures

• Autor(a) principal: Monfredini, Ivanise
• Data de Publicação: 2008
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Educar em Revista
• Texto Completo: https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/12794
• topic: culturas profissionais; práticas profissionais; trabalho docente; políticas educacionais; educação e trabalho; professional cultures; professional practices; teacher work; educational policies; education and work

Neste ensaio, apresentamos para debate um tema bastante tratado no campoda pesquisa em educação: a constituição da profissão docente. Muito já seproduziu a respeito dessa temática considerando, por exemplo, a relaçãoentre o trabalho e a condição de classe, de gênero e a identidade profissionalconstituída ao longo da trajetória de vida dos docentes.Nosso intuito é mostrar a relevância de pesquisas que procurem compreendera realização da profissão docente nas instituições escolares apartir da investigação das práticas sociais que nela se realizam e, ao mesmotempo, reafirmar a importância da perspectiva teórico-metodológicamarxista para esta análise, especialmente porque nos remetem à historicidade das práticas profissionais.A reorientação das políticas educacionais parece indicar a valorização dodocente – ideologia do profissionalismo – e ao mesmo tempo contém oselementos que permitirão no cotidiano da escola, aprofundar os processosde realização de trabalho alienado.Paralelamente ao processo de reforma educacional, observa-se a produçãode análises fundamentadas em conceitos “pós-modernos” a orientar a compreensãodo trabalho, da formação e da própria constituição da profissãodocente. Sem pretender esgotar a vasta bibliografia já produzida sobre o assunto, apontamos alguns limites desses conceitos para a compreensãoda profissão docente, os quais parecem coincidir com os pressupostosneoliberais nas políticas educacionais, o que, no nosso entender, reafirmaa relevância das categorias marxistas para a pesquisa em educação.