Convergences et différences dans l’enseignement de l’Intercompréhension et du Français Langue Etrangère (FLE): conception du matériel pédagogique et expérience en contexte brésilien (UFPR, Curitiba) = Convergências e diferenças no ensino da Intercompreensão e do Francês Língua Estrangeira (FLE): concepção de material pedagógico e experiência em contexto brasileiro (UFPR, Curitiba)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Valente, Sara
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPR
Texto Completo: https://hdl.handle.net/1884/40260
Resumo: Orientador : Prof. Dr. Christian Degache (Universités, LIDILEM, Université Grenoble-Alpes, et)
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spelling Valente, SaraCunha, Karine Marielly Rocha da, 1979-Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em LetrasDegache, Christian2022-04-11T20:03:56Z2022-04-11T20:03:56Z2014 - 2015https://hdl.handle.net/1884/40260Orientador : Prof. Dr. Christian Degache (Universités, LIDILEM, Université Grenoble-Alpes, et)Orientadora : Profª. Drª. Karine Marielly Rocha Cunha, DELEM, Universidade Federal do ParanáDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 21/05/2015Inclui referênciasÁrea de concentração: Estudos linguísticosResumo: Esta dissertação do duplo mestrado Grenoble-Curitiba, especialidade FLE profissional, fala sobre a análise da relação de complementariedade e convergência entre o ensino do FLE e da Intercompreensão em Línguas Românicas (de agora para frente IC). Mais especificamente, a dissertação visa a responder à seguinte problemática: a IC pode resultar na aprendizagem do FLE ? Se sim, de que forma ? E reciprocamente, o FLE pode ser uma porta de entrada para a IC? Se sim, como ? Referindo-me à minha experiência de estágio profissional no Celin/UFPR de Curitiba (Brasil) como professora de FLE e de IC, apresento os dois tipos de público das duas disciplinas e as atividades criadas e testadas em aula. O objetivo prático desse projeto é a criação de um "método de intercompreensão", composto pelo livro do aluno e livro do professor, a fim de que outros professores possam utilizar o material produzido e testado. A dissertação se desenvolve em quatro partes : antes de tudo, uma descrição do contexto geral do estágio, seguida pela apresentação do projeto, dos objetivos, da metodologia e dos desafios que tive que enfrentar ao longo da aulas. Uma terceira parte é focalizada na descrição prática e na análise crítica das aulas de IC e, finalmente, um balanço e algumas reflexões sobre as possíveis convergências entre as duas disciplinas e o futuro da IC na América Latina concluem o trabalho. PALAVRAS-CHAVES: FLE, Intercompreensão, Línguas Românicas, Didática das Línguas, Brasil, Curitiba.Abstract: This double-degree (Grenoble-Curitiba) Master's thesis, from the course French Foreign Language (FFL), is an analysis of the complementarity and the convergence between the teaching of FFL and the intercomprehension in Romance Languages (from now on IC). In particular, this thesis wants to answer the following question: can IC end up in learning FFL? If yes, how? And vice versa, can the studying of FFL lead towards IC? If yes, in which way? I'll refer to my professional stage at Celin and at UFPR as FFL and IC teacher. Doing so, I'll present the two types of target students I thought to, each one for a different subject and I'll explain the new activities tested in class. The practical goal of the project is to create a "textbook of intercomprehension", made of both the student and the professor book, so that other teachers can use this new tested device. My thesis is made of four parts: first a description of the general contest of the stage, then the presentation of the project: its objectives, its methodologies and the challenges we faced. The third part focuses on the practices and on a critical analysis of the intercomprehension course. Last but not least a conclusive evaluation and my thoughts on the possible convergences between the two disciplines and about IC's role in Latin America. KEY WORDS: French Foreign Language, Intercomprehension, Romance Languages, Teaching of languages, Brazil, Curitiba.Résumé: Ce mémoire du double diplôme Grenoble-Curitiba, spécialité FLE professionnel, porte sur l'analyse du rapport de complémentarité et de convergence entre l'enseignement du FLE et de l'Intercompréhension en Langues Romanes (désormais IC). Plus spécifiquement, le mémoire vise à répondre à la problématique suivante : l'IC peut-elle aboutir à l'apprentissage du FLE ? Si oui, comment ? Et réciproquement, le FLE peut-il être une porte d'entrée vers l'IC ? Si oui, comment ? En faisant référence à mon expérience de stage professionnel au Celin et à l'UFPR de Curitiba (Brésil) en tant qu'enseignante de FLE et d'Intercompréhension, je présente les deux types de public des deux disciplines et les activités créées et testées en cours. Le but pratique du projet est la création d'une " méthode d'intercompréhension ", composée d'un livre de l'élève et d'un guide pour le professeur, afin que d'autres enseignants puissent se servir du matériel ainsi produit et testé. Le mémoire se développe en quatre parties : tout d'abord une description du contexte général du stage, ensuite la présentation du projet, des objectifs, de la méthodologie et des défis auxquels nous avons dû faire face au long des cours. Une troisième partie est focalisée sur la description pratique et analyse critique des cours d'intercompréhension, et finalement un bilan et des réflexions sur les possibles convergences entre les deux disciplines et sur l'enjeu de l'IC en Amérique Latine clôturent le travail.Riassunto: Questa tesi della doppia laurea magistrale Grenoble-Curitiba, corso di Francese Lingua Straniera (FLS) professionale, verte sull'analisi della relazione di complementarietà e di convergenza tra l'insegnamento del FLS e dell'Intercomprensione in Lingue Romanze (d'ora in poi IC). Più specificatamente, la tesi vuole rispondere alla seguente problematica: l'IC può sfociare nell'apprendimento del FLS? Se sì, come? E reciprocamente, lo studio del FLS può essere una porta di entrata verso l'IC? Se sì, in che modo? Facendo riferimento alla mia esperienza di stage professionale al Celin e all'UFPR come insegnante di FLS e d'IC, presento i due tipi di pubblico delle due materie e le attività create e testate a lezione. Lo scopo pratico del progetto è la creazione di un "libro di testo d'intercomprensione", composto dal libro dello studente e del professore, affinché altri insegnanti possano servirsi del materiale così prodotto e testato. La tesi si sviluppa in quattro parti: innanzi tutto una descrizione del contesto generale dello stage, in seguito la presentazione del progetto, degli obiettivi, della metodologia e delle sfide che abbiamo dovuto affrontare durante il corso. La terza parte si concentra sulla descrizione pratica e sull'analisi critica del corso d'intercomprensione, ed infine un bilancio e delle riflessioni sulle possibili convergenze tra le due discipline e sul ruolo dell'IC in America Latina concludono la tesi.2v : il., tabs., maps., grafs., algumas color.application/pdfDisponível em formato digitalLetrasLíngua francesa - Estudo e ensinoMaterial didáticoLíngua francesa - Composição e exerciciosConvergences et différences dans l’enseignement de l’Intercompréhension et du Français Langue Etrangère (FLE): conception du matériel pédagogique et expérience en contexte brésilien (UFPR, Curitiba) = Convergências e diferenças no ensino da Intercompreensão e do Francês Língua Estrangeira (FLE): concepção de material pedagógico e experiência em contexto brasileiro (UFPR, Curitiba)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALR - D - SARA VALENTE - VOL. 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