A utilização aguda de dicas na performance do chute de precisão no futebol

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Tagliari, Carla Cristina
Data de Publicação: 2009
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPR
Texto Completo: https://hdl.handle.net/1884/24300
Resumo: Orientador : Prof. Dr.Iverson Ladewig
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spelling Rodacki, André Luiz Félix, 1965-Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Biológicas. Programa de Pós-Graduação em Educação FísicaLadewig, IversonTagliari, Carla Cristina2022-12-08T19:17:50Z2022-12-08T19:17:50Z2009https://hdl.handle.net/1884/24300Orientador : Prof. Dr.Iverson LadewigCo-Orientador: Prof. dr. André L. F. RodackiDissertaçao (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciencias Biológicas, Programa de Pós-Graduaçao em Educaçao Física. Defesa: Curitiba, 30/06/2009Bibliografia: fls. 57-60Área de concentraçao: Comportamento motorResumo: As mudanças na aprendizagem produzem uma capacidade adquirida para a performance habilidosa. Com a finalidade de facilitar a aprendizagem utiliza-se "dicas", que são estratégias cognitivas que focam a atenção nos aspectos relevantes da tarefa. Desta forma o objetivo desta pesquisa foi identificar a influência da utilização aguda das dicas na performance do chute de precisão no futebol para jovens novatas na modalidade. Para o grupo Experientes (GE), foram selecionados 12 jovens do sexo masculino com idade entre 18 e 20 anos ("Padrão Ouro"), foram também selecionadas, 16 jovens do sexo feminino com idade entre 18 e 20 anos, novatas na modalidade do futebol divididas em dois grupos, Grupo com Dicas (GD) e Grupo sem Dicas (GS). Em um primeiro momento experientes e novatas foram submetidos ao teste de performance (Pré-Teste) e avaliação cinemática. No pré-teste (primeira sessão) os sujeitos realizaram uma série com 12 chutes. Após a distribuição das novatas nos grupos GD e GS, foram submetidas a sessão de intervenção (segunda sessão), sendo concedidas três séries com 12 chutes cada, com intervalo de cinco minutos entre as séries e intervalo de dez minutos para realizar o pós-teste (segunda sessão) onde foi concedida uma série com oito chutes. As dicas foram aplicadas para o GD nas três séries da intervenção. Os resultados mostraram que os grupos CD e SD não apresentaram diferenças significativas no pré-teste (p>0.05), indicando que não houve influência da distribuição dos participantes entre os grupos e que a estratégia de distribuição aplicada foi eficiente. Os resultados da performance apontaram que os experientes apresentaram maior precisão (0,51±0,15cm) que o grupo dos novatos (1,27±0,41cm). O GD apresentou uma redução do erro entre o pré e pós-teste correspondente a 30%, enquanto o GS permaneceu relativamente inalterado obtendo uma média 4% acima da média observada no pré-teste. As diferenças de desempenho entre os grupos no pós-teste foi mais acentuada no GD (p<0.05). A redução da velocidade angular do quadril no instante do contato com a bola observada no GD é indicativa de que os sujeitos tendem a organizar o movimento com menor velocidade angular no segmento proximal a fim de permitir ajustes mais finos no instante de início dos movimentos dos segmentos distais. Observou-se ganhos ao redor da velocidade angular do joelho indicando que tais mudanças ocorreram por alteração de controle do movimento. O GD apresentou redução na velocidade angular do joelho, podendo indicar a efetividade das dicas em refinar o movimento. A velocidade angular e linear do tornozelo foi similar entre GD e GS, porém, os perfis dos deslocamentos lineares demonstraram que antes do contato com a bola, o grupo CD reduziu a velocidade linear do pé. Tais alterações resultaram em um perfil próximo ao encontrado no GE e indicam uma melhoria expressiva do comportamento dos sujeitos que receberam dicas. Conclui-se então que a utilização das dicas de aprendizagem melhorou a performance das novatas CD, auxiliando na redução do erro.Abstract: Changes in learning produce an acquired capacity for skilled performance. In order to facilitate learning, some "cues" are used. These cues are cognitive strategies that focus attention on relevant aspects of the task. Thus the research had the purpose of verifying the influence of the acute use of learning cues in the performance of precision kick in football for beginners in the sport. For the Experts Group (GE), were selected 12 young men aged between 18 and 20 years ("Gold Standard), were also selected 16 young women aged between 18 and 20 years, beginners in Football divided into two groups, with Cues (GD) and without Cues (GS). At first, both experts and beginners were submitted to the performance test (Pre-Test), along with the kinematic assessment. In the pre-test (first session) the groups performed a series consisting of 12 kicks. After the distribution of beginners in groups GD and GS, they were submitted to the intervention session (second session). Then, they were set to perform 3 sets of 12 kicks each (within the interval of 5 minutes between sets). Afterwards, following a 10 minutes interval, the post-test (second session) was performed, consisting of 1 set (8 kicks). The cues were applied to the GD in all three intervention sets. The results indicate that both CD/SD groups showed no significant differences in pre-test (p> 0.05), suggesting that there was no influence of the way the participants were distributed between experimental groups (with and without tips) and that the distribution strategy was implemented effectively. The performance results demonstrate that the experts showed higher accuracy (0.51±0.15) than the group of beginners (1.27±0.41). The group submitted to cues was able to reduce the errors (between pre and post-test) in 30%, while the other group (without cues) remained relatively unchanged, obtaining about 4% above the average observed in the pre-test. Performance differences between groups in post-test was more pronounced in the group submitted to cues (p <0.05). Reduction of the angular velocity of the hip at the moment of ball contact, seen in the group submitted to cues, suggest that the individuals tend to organize the movement with lower angular velocity in the proximal segment, in order to allow finer adjustments at the beginning of the distal segments movements. Gains were observed around the knee angular velocity, which implies that these changes occurred by altering the movement control. Interestingly, in the group not submitted to cues, knee angular velocity decreased. This factor may imply effectiveness of cues on refining the motion. The linear and angular velocity of the ankle were similar between GD and GS, however, the linear displacement profiles demonstrate that, before having contact with the ball, CD group reduced the linear speed of the foot before having any contact with the ball. These changes resulted in a profile which was closer to that found in the experts group, and indicate a significant improvement of the behavior of those submitted to cues. It can be concluded that the use of learning cues improved the performance of beginners CD, helping to reduce errors.66f. : il.[algums color.], grafs., tabs.application/pdfDisponível em formato digitalFutebolEducação físicaA utilização aguda de dicas na performance do chute de precisão no futebolinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALcarla cristina tagliari.pdfapplication/pdf2478663https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/24300/1/carla%20cristina%20tagliari.pdf33c8ae1b6656412d4ea90b22cb5f2541MD51open accessTEXTcarla cristina tagliari.pdf.txtExtracted Texttext/plain110561https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/24300/2/carla%20cristina%20tagliari.pdf.txt69fa542a0744e57ffb2e8369c6af6bdfMD52open accessTHUMBNAILcarla cristina tagliari.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1571https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/24300/3/carla%20cristina%20tagliari.pdf.jpgda374359362b1d0301cb7e370209ad1cMD53open access1884/243002022-12-08 16:17:50.707open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/24300Repositório de PublicaçõesPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestopendoar:3082022-12-08T19:17:50Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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