As emoções vivenciadas por docentes de IES públicas e privadas no contexto da pandemia de covid-19 relacionadas as novas tecnologias de ensino e ao espaço e tempo de trabalho

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Busanello, Rafael Ecke Tavares
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPR
Texto Completo: https://hdl.handle.net/1884/82123
Resumo: Orientadora: Profa. Dra. Mariane Lemos Lourenço
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spelling Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Sociais Aplicadas. Programa de Pós-Graduação em AdministraçãoLourenço, Mariane Lemos, 1971-Busanello, Rafael Ecke Tavares2023-05-09T12:39:30Z2023-05-09T12:39:30Z2023https://hdl.handle.net/1884/82123Orientadora: Profa. Dra. Mariane Lemos LourençoDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Administração. Defesa : Curitiba, 28/02/2023Inclui referências: p. 100-110Resumo: A presente pesquisa visa compreender as emoções vivenciadas por docentes de Instituições de Ensino Superior públicas e privadas no contexto da pandemia de Covid-19, da passagem para o trabalho remoto até o retorno ao trabalho presencial. O arcabouço teórico envolveu os conceitos de processos afetivos nos estudos organizacionais, ambivalência das emoções, e questões sobre as tecnologias do ensino remoto, tempo e espaço que foram trazidas com a finalidade de auxiliar na compreensão dos objetivos da pesquisa e enfatizar a importância destes temas nos estudos organizacionais. O posicionamento ontológico e epistemológico foi interpretativista. Utilizou-se da pesquisa qualitativa, por meio de um estudo qualitativo básico. Para a coleta de dados utilizaram-se entrevistas semiestruturadas. Para a análise dos dados foi empregada a análise fenomenológica interpretativa, com base em Gill (2015). Os participantes desta pesquisa foram 12 docentes de instituições de ensino superior públicas e privadas. Os dados obtidos revelam as emoções vivenciadas pelos docentes durante o período pandêmico, da passagem para o trabalho remoto até o retorno ao trabalho presencial, frente às tecnologias de ensino e ao espaço e ao tempo. Como resultados, observou-se o impacto que as emoções causaram no trabalho docente, na saúde dos docentes e no relacionamento com os discentes. Os resultados revelaram que o confinamento social fez com que os docentes tivessem sentimentos de ambivalência emocional, pois ao mesmo tempo em que sentiam "alívio" e "segurança" em virtude de estarem protegidos do vírus desconhecido, experienciavam "tristeza", "solidão", "medos", "ansiedade", "tensão/stress", seja pelos efeitos do vírus na sociedade, seja pela falta de interação com os alunos. Este estudo contribui teoricamente para a compreensão dos temas: processos afetivos nas organizações, ambivalência emocional, tecnologias de ensino e espaço e tempo. Além disso, a pesquisa possibilitou introduzir à temática da ambivalência emocional nos estudos brasileiros, em especial na área de administração. E ainda, tem contribuições práticas para que gestores forneçam suporte aos docentes e discentes, e também para a formulação de projetos no contexto universitário para promover suporte institucional aos professores e discentes em diversos contextos de crise. Como sugestão de pesquisas futuras, podem ser realizados estudos que analisem o impacto do apoio institucional ou a sua ausência sobre as emoções vivenciadas durante o contexto da pandemia e outros contextos de crise.Abstract: The research aimed to understand the emotions experienced by professor of public and private Higher Education Institutions, in the context of the Covid-19 pandemic, from the transition to remote work to the return to face-to-face work. The theoretical framework involved the concepts of affective processes in organizational studies, ambivalence of emotions, and issues about remote teaching technologies, time, and space that were brought forward in order to aid in the understanding of the research objectives and to emphasize the importance of these issues in organizational studies. The ontological and epistemological positioning was interpretivist. The qualitative research was used, by means of a basic qualitative study. For data collection, semistructured interviews were used. For data analysis, interpretative phenomenological analysis was applied, based on Gill (2015). The participants in this research were 12 faculty members from public and private higher education institutions. The data obtained reveal the emotions experienced by the professors during the pandemic period, from the transition to remote work to the return to face-to-face work, in relation to teaching technologies and space and time. As results, we observed the impact these emotions had on the professor work, on their health, and on their relationship with the students. The results revealed that social confinement caused the professor to have feelings of emotional ambivalence, because at the same time they felt "relief" and "security" due to being protected from the unknown virus, they experienced "sadness", "loneliness", "fears", "anxiety", "tension/stress", either because of the effects of the virus on society or because of the lack of interaction with students. This study contributes theoretically to the understanding of the themes: affective processes in organizations, emotional ambivalence, teaching technologies, and space and time. Moreover, the research made it possible to introduce the theme of emotional ambivalence in Brazilian studies, especially in the area of administration. Moreover, it has practical contributions for managers to provide support to professors and students, and also for the formulation of projects in the university context to promote institutional support to professors and students in various contexts of crisis. As a suggestion for future research, studies can be conducted to analyze the impact of institutional support or its absence on the emotions experienced during the pandemic and other crisis contexts.1 recurso online : PDF.application/pdfEnsino superiorEmoçõesTecnologia educacionalCOVID-19 (doença)AdministraçãoAs emoções vivenciadas por docentes de IES públicas e privadas no contexto da pandemia de covid-19 relacionadas as novas tecnologias de ensino e ao espaço e tempo de trabalhoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALR - D - RAFAEL ECKE TAVARES BUSANELLO.pdfapplication/pdf1843916https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/82123/1/R%20-%20D%20-%20RAFAEL%20ECKE%20TAVARES%20BUSANELLO.pdf9b6ea33022e9403bf33ed7e64eeb7f94MD51open access1884/821232023-05-09 09:39:30.587open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/82123Repositório de PublicaçõesPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestopendoar:3082023-05-09T12:39:30Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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