A indisciplina na escola de tempo integral : conceitos, aspectos e posturas

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Bastos, Rosângela Carvalho Pereira
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPR
Texto Completo: https://hdl.handle.net/1884/54791
Resumo: Orientador : Ademir Pinhelli Mendes
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spelling Bastos, Rosângela Carvalho PereiraUniversidade Federal do Paraná.Setor de Educação. Curso de Especialização em Coordenação PedagógicaMendes, Ademir Aparecido Pinhelli2019-11-21T18:27:59Z2019-11-21T18:27:59Z2016https://hdl.handle.net/1884/54791Orientador : Ademir Pinhelli MendesMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Especialização em Coordenação PedagógicaInclui referênciasResumo: O presente artigo aborda a percepção dos estudos contemporâneos para a questão da indisciplina escolar, principalmente em escolas de tempo integral. Tem por objetivo geral: levantar o conceito dado por estudiosos para indisciplina. E, por objetivos específicos: destacar aspectos sobre comportamento indisciplinado e comportamento hiperativo, desatento e impulsivo; levantar que condutas tem sido adotadas para lidar com a indisciplina. Justifica-se, uma vez que a indisciplina tem sido apontada por professores e profissionais da educação como obstáculo para o processo de ensino-aprendizagem. Trata-se de pesquisa por referencial bibliográfico, qualitativa, descritiva, que dispõe os dados, fatos e argumentos dedutivamente, sem discuti-los. Alcança como resultados: que apenas um estudo aborda a questão da indisciplina em escola de tempo integral, destacando aliás que, é talvez em virtude da relação entre faixa etária da criança inserida na escola e do tempo que esta fica no ambiente escolar um dos aspectos causadores do comportamento desatento, indisciplinado. Há ainda estudos que destacam que, na atualidade, tem ocorrido uma patologização e medicalização dos alunos que apresentam comportamento diverso ao esperado pelo professor como resposta à aula. Os demais achados apontam para a concepção dos professores sobre as causas da indisciplina sendo esta um obstáculo poderoso para o ensino e para a aprendizagem. Contudo, somente um estudo realizou pesquisa quantitativa apontando percentuais sobre as causas do comportamento indisciplinado. Na maioria, os estudos foram efetivados por pedagogos enfatizando a visão do que dificulta o ensino. Nenhum estudo propôs-se a verificar a visão dos alunos sobre o contexto escolar, sobre sua conduta, sobre como eles percebem a indisciplina.18 p.application/pdfDisciplina escolarEducação integralA indisciplina na escola de tempo integral : conceitos, aspectos e posturasinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALR - E - ROSANGELA CARVALHO PEREIRA BASTOS.pdfapplication/pdf265281https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/54791/1/R%20-%20E%20-%20ROSANGELA%20CARVALHO%20PEREIRA%20BASTOS.pdfa694b4c665457da710793f13b819009aMD51open access1884/547912019-11-21 15:27:59.651open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/54791Repositório de PublicaçõesPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestopendoar:3082019-11-21T18:27:59Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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