Formação inicial de professores : espaços comunicativos no estágio curricular supervisionado de química

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Deus, Andréia Florêncio Eduardo de
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPR
Texto Completo: https://hdl.handle.net/1884/56160
Resumo: Orientadora: Profa. Dra. Noemi Sutil
id UFPR_a8e3045606b08de7016c793ba49790c3
oai_identifier_str oai:acervodigital.ufpr.br:1884/56160
network_acronym_str UFPR
network_name_str Repositório Institucional da UFPR
repository_id_str 308
spelling Deus, Andréia Florêncio Eduardo deUniversidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em MatemáticaSutil, Noemi2021-05-06T16:50:17Z2021-05-06T16:50:17Z2018https://hdl.handle.net/1884/56160Orientadora: Profa. Dra. Noemi SutilDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática. Defesa : Curitiba, 28/02/2018Inclui referências: p.91-98Resumo: O Estágio Curricular Supervisionado em cursos de Licenciatura envolve problematização da prática educacional e articulação entre a teoria e a prática na formação de professores. Este perfil de formação se relaciona com a busca de responsabilidade e autonomia, com posicionamento crítico do sujeito frente às questões sociais, com criatividade e dialogicidade. Este delineamento se aproxima da Teoria do Agir Comunicativo (TAC) de Jürgen Habermas, agregando a possibilidade de entendimento, por meio de argumentação, em espaços dialógicos. Destaca-se, nesta pesquisa, uma concepção de formação de professores fundamentada nos pressupostos da TAC, que se refere a um sujeito disposto ao diálogo e ao entendimento visando o bem comum. Neste trabalho, propõe-se identificar e analisar espaços comunicativos no contexto de Estágio Curricular Supervisionado de licenciandos em Química de uma instituição de Ensino Superior localizada na região sudoeste do estado do Paraná. A pesquisa do tipo exploratória se desenvolve em princípios de pesquisa qualitativa. Na primeira etapa, são apresentadas considerações sobre espaços comunicativos com base nos documentos que regram o Estágio Curricular Supervisionado em licenciaturas em nível nacional e na instituição de Ensino Superior, em teses e dissertações depositadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), de 2000 a 2017. Nessa etapa, foram identificadas e analisadas orientações e atividades previstas nos documentos, relacionadas às possibilidades de constituição de espaços comunicativos, com base em pressupostos de Análise Documental. Em tais documentos, destaca-se a limitada participação de sujeitos e instâncias nesses processos. A segunda etapa envolve observação direta em atividades educacionais relacionadas ao Estágio Curricular Supervisionado em instituição de Ensino Superior, com gravações em áudio e registros escritos em Diário de Campo. Agrega, ainda, entrevistas com professor orientador (Ensino Superior) e licenciandos envolvidos com as atividades de Estágio Curricular Supervisionado. Nessa etapa, a análise dos dados segue os pressupostos da Análise de Conteúdo. Como resultado desta investigação, observou-se a predominância da racionalidade instrumental no ideário dos estudantes em Estágio Curricular Supervisionado no conjunto das interações decorrentes do processo formativo. Entretanto, aponta-se para possíveis rupturas de tais concepções. Destaca-se a carência argumentativa dos estudantes diante de fatos ocorridos nos espaços formativos e a ausência de participação efetiva do supervisor da escola no processo de formação dos licenciandos. Defendese que os espaços comunicativos podem viabilizar discussões e proporcionar situações para que, dentro de uma dinâmica de racionalidade comunicativa, vislumbre-se o entendimento. Essa condição pode propiciar a formação de professores críticos e aptos a enfrentar os antigos e novos problemas que atingem a educação. Palavras-chave: Formação inicial de professores de Química. Estágio Curricular Supervisionado. Espaços Comunicativos.Abstract: The Supervised Curricular traineeship in undergraduate courses involves problematization of the educational practice and the articulation between theory and practice in teacher training. This training profile is related to the search for responsibility and autonomy, with a critical positioning of the subject facing social issues, with creativity and dialogue. This design approaches Jürgen Habermas' Theory of Communicative Action (TCA), adding the understanding possibility, through argumentation, in dialogic spaces. In this research, a conception of teacher education based on the TCA assumptions is highlighted, that refers to a person willing to dialogue and to the understanding aiming for the common good. In this work, it is proposed to identify and analyze the communicative spaces in the Supervised Curricular traineeship context of Chemistry undergraduate students of an institution of Higher Education located in the southwest region of the state of Paraná. The exploratory research is developed in principles of qualitative research. In the first stage, considerations on communicative spaces are presented based on the documents that govern the Supervised Traineeship at the national level and at the institution of Higher Education, in theses and dissertations deposited in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), from 2000 to 2017. At this stage, guidelines and activities foreseen in the documents related to the possibilities of communicative spaces constitution were identified and analyzed, based on Documentary Analysis assumptions. In these documents, the limited participation of people and instances in these processes is emphasized. The second stage involves direct observation in educational activities related to the Supervised Curricular traineeship in a Higher Education institution, with audio recordings and written records in Field Diary; interviews with a tutor (Higher Education) and undergraduates involved with the activities of Supervised Curricular traineeship. In this step, the analysis of the data follows the Content Analysis assumptions. As a result of this investigation, it was observed the predominance of instrumental rationality in the students' ideology in Supervised Curricular traineeship in the set of interactions arising from the formative process. However, it points to possible ruptures of such conceptions. It turns to the student's argumentative lack, in the face of facts occurred in the formative spaces and to the absence of the school supervisor effective participation in the teacher's formative process. It is defended that communicative spaces can make discussions feasible and provide situations so that, within a communicative rationality dynamic, the understanding can be glimpsed. This condition can lead to the formation of critical teachers capable of facing the old and new problems that affect the education. Keywords: Chemistry teachers Initial training. Supervised Curricular traineeship. Communicative Spaces.104 p. : il.application/pdfFormação de professoresQuímica - Estudo e ensinoEstagios supervisionadosMatemáticaFormação inicial de professores : espaços comunicativos no estágio curricular supervisionado de químicainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALR - D - ANDREIA FLORENCIO EDUARDO DE DEUS.pdfapplication/pdf1846565https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/56160/1/R%20-%20D%20-%20ANDREIA%20FLORENCIO%20EDUARDO%20DE%20DEUS.pdff78d29e4858a516d2b7312276ca1b1e5MD51open access1884/561602021-05-06 13:50:17.734open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/56160Repositório de PublicaçõesPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestopendoar:3082021-05-06T16:50:17Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv Formação inicial de professores : espaços comunicativos no estágio curricular supervisionado de química
title Formação inicial de professores : espaços comunicativos no estágio curricular supervisionado de química
spellingShingle Formação inicial de professores : espaços comunicativos no estágio curricular supervisionado de química
Deus, Andréia Florêncio Eduardo de
Formação de professores
Química - Estudo e ensino
Estagios supervisionados
Matemática
title_short Formação inicial de professores : espaços comunicativos no estágio curricular supervisionado de química
title_full Formação inicial de professores : espaços comunicativos no estágio curricular supervisionado de química
title_fullStr Formação inicial de professores : espaços comunicativos no estágio curricular supervisionado de química
title_full_unstemmed Formação inicial de professores : espaços comunicativos no estágio curricular supervisionado de química
title_sort Formação inicial de professores : espaços comunicativos no estágio curricular supervisionado de química
author Deus, Andréia Florêncio Eduardo de
author_facet Deus, Andréia Florêncio Eduardo de
author_role author
dc.contributor.other.pt_BR.fl_str_mv Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática
dc.contributor.author.fl_str_mv Deus, Andréia Florêncio Eduardo de
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Sutil, Noemi
contributor_str_mv Sutil, Noemi
dc.subject.por.fl_str_mv Formação de professores
Química - Estudo e ensino
Estagios supervisionados
Matemática
topic Formação de professores
Química - Estudo e ensino
Estagios supervisionados
Matemática
description Orientadora: Profa. Dra. Noemi Sutil
publishDate 2018
dc.date.issued.fl_str_mv 2018
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2021-05-06T16:50:17Z
dc.date.available.fl_str_mv 2021-05-06T16:50:17Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://hdl.handle.net/1884/56160
url https://hdl.handle.net/1884/56160
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 104 p. : il.
application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFPR
instname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)
instacron:UFPR
instname_str Universidade Federal do Paraná (UFPR)
instacron_str UFPR
institution UFPR
reponame_str Repositório Institucional da UFPR
collection Repositório Institucional da UFPR
bitstream.url.fl_str_mv https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/56160/1/R%20-%20D%20-%20ANDREIA%20FLORENCIO%20EDUARDO%20DE%20DEUS.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv f78d29e4858a516d2b7312276ca1b1e5
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1813898869655732224

Registros relacionados