A temática pobreza no currículo escolar na perspectiva dos professores da educação infantil em uma escola pública de Campo Mourão

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Wencel, Clotilde
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPR
Texto Completo: https://hdl.handle.net/1884/53654
Resumo: Orientadora : Profª Ms Jocilene Gordiano Lima Tomaz Pereira
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spelling Wencel, ClotildePereira, Jocilene Gordiano Lima TomazUniversidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Curso de Especialização em Educação, Pobreza e Desigualdade Social2021-06-07T19:09:12Z2021-06-07T19:09:12Z2016https://hdl.handle.net/1884/53654Orientadora : Profª Ms Jocilene Gordiano Lima Tomaz PereiraMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Especialização em Educação, Pobreza e Desigualdade SocialInclui referênciasResumo : Este artigo analisa a inserção da temática pobreza nos currículos escolares na perspectiva de professores que atuam na Educação Infantil de uma escola pública localizada na região oeste do munícipio de Campo Mourão, Paraná. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, que busca a partir da análise dos diálogos e das observações realizadas em contexto de Educação Infantil, compreender como os sujeitos desse estudo, estruturam suas práticas pedagógica com relação a dimensão da pobreza. Os resultados sinalizam a grande dificuldade dos docentes para definirem o que de fato é a pobreza, limitando-se a conceituar a pobreza como carência financeira, das quais os próprios alunos são responsáveis por suas condições. Apontam, também, que esses professores expressaram apreensão com relação ao trabalho com a temática, afirmam que preferem "seguir à risca" o que está determinado nos currículos, para que alcancem êxito e evitar fracassos nos anos seguintes, em relação a aprendizagem. Diante do exposto, faz-se necessário que a temática pobreza seja inserida no currículo escolar para que possibilite o reconhecimento das diferentes vivências e experiências dos sujeitos envolvidos no processo de educação: educando e educador. É indispensável também que haja reflexões em torno da formação do educador para que trabalhe com as diversidades dentro de sua sala de aula.1 arquivo (20 p.).application/pdfEducação infantilPobrezaPratica de ensinoA temática pobreza no currículo escolar na perspectiva dos professores da educação infantil em uma escola pública de Campo Mourãoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALR - E - CLOTILDE WENCEL.pdfapplication/pdf219133https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/53654/1/R%20-%20E%20-%20CLOTILDE%20WENCEL.pdfc92e78f4cda3c215a5d30241548f6295MD51open access1884/536542021-06-07 16:09:12.872open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/53654Repositório de PublicaçõesPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestopendoar:3082021-06-07T19:09:12Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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