Ensino de botânica na educação superior: investigação e análise dos obstáculos no processo ensino-aprendizagem em Instituições públicas no Amapá, Brasil.

• Autor(a) principal: ALVES, Robson Marinho
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRA
• Texto Completo: http://repositorio.ufra.edu.br/jspui/handle/123456789/1020
• topic: Licenciatura em Ciências Biológicas e Naturais.; Botânica - Ensino superior; Prática docente - Ensino superior; Scientia amabilis; Botânica - Ensino-aprendizagem; Licenciatura em Ciências Biológicas e Naturais

O ensino de Botânica ainda acontece de forma tradicional e descontextualizada, induzindo os educandos a desenvolverem pouco o pensamento crítico, onde a aprendizagem acontece de forma superficial e mecânica, o que acarreta dificuldades no entendimento dos conteúdos. Essa situação é agravada nos cursos de licenciatura, onde mais que aprender botânica, há a necessidade de aprender a ensinar botânica. O presente trabalho teve como objetivo principal identificar e analisar as dificuldades encontradas pelos docentes e discentes no processo ensino-aprendizagem dos conteúdos de Botânica em cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas e Naturais ofertados por Instituições de Ensino Superior (IES) públicas do estado do Amapá. Os dados para a referida pesquisa foram coletados a partir da aplicação de questionário, contendo perguntas relacionadas às particularidades do curso e dos entrevistados, os problemas relacionados aos conteúdos e carga horária, as estratégias e recursos didáticos usados para o desenvolvimento das disciplinas de Botânica e as sugestões de melhorias no ensino de Botânica. As respostas destacam que os docentes apresentam obstáculos que limitam a prática docente principalmente no que se refere ao nível de conhecimento botânico dos acadêmicos ingressantes, a escassez de material didático e de espaços específicos para ministrar as aulas, além do desinteresse dos discentes com relação aos conteúdos abordados nas disciplinas de Botânica. Os discentes apontam adversidades que suprimem a aprendizagem principalmente no que se referem às estratégias didáticas aplicadas pelos docentes no ensino das disciplinas, a exiguidade de aulas práticas, a escassez de material didático e a carga horária insuficiente para estudar as disciplinas de Botânica. Os resultados apresentados neste estudo recomendam a necessidade de repensar o ensino de Botânica nos cursos de licenciaturas em Ciências Biológicas e Naturais, principalmente no que tange as estratégias e procedimento metodológico docente ao ensinar as disciplinas de Botânica, havendo a necessidade de uma reestruturação associando o conteúdo pedagógico que tangencia a Botânica com a realidade de cada IES, adiante dos seus acadêmicos e do ambiente que os circundam.