Ensino de botânica na educação superior: investigação e análise dos obstáculos no processo ensino-aprendizagem em Instituições públicas no Amapá, Brasil.

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Main Author: ALVES, Robson Marinho
Publication Date: 2020
Format: Master thesis
Language: por
Source: Repositório Institucional da UFRA
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Summary: The teaching of Botany still takes place in a traditional and decontextualized way, inducing students to develop little critical thinking, where learning happens in a superficial and mechanical way, which causes difficulties in understanding the contents. This situation is aggravated in undergraduate courses, where more than learning Botany, there is a necessity to learn to teach Botany. The present work had as main objective to identify and analyze the difficulties found by the professors and students in the teaching-learning process of the contents of Botany in Graduation courses in Biological and Natural Sciences offered by public Higher Education Institutions (HEIs) in the state of Amapá. The data for that research were collected through the application of a questionnaire, containing questions related to the particularities of the course and the interviewed, the problems related to the content and workload, the strategies and didactic resources used for the development of the disciplines of Botany and the suggestions for improvements in Botany teaching. The responses highlight that the teachers present obstacles which limit the teaching practice, especially with regard to the level of botanical knowledge of the incoming academics, the scarcity of didactic material and specific spaces to teach the classes, in addition to the students' lack of interest in the content covered in the disciplines of Botany. The students point out adversities that suppress learning mainly with regard to the didactic strategies applied by the teachers in the teaching of the disciplines, the scarcity of practical classes, the shortage of didactic material and the insufficient workload to study the disciplines of Botany. The results submitted in this survey recommend the requirement to rethink the teaching of Botany in undergraduate courses in Biological and Natural Sciences, specifically with regard to strategies and teaching methodological procedure when teaching the disciplines of Botany, with the need for a restructuring associating the pedagogical content that touches Botany with the reality of each HEI, in front of its academics and the environment that surrounds them.
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This situation is aggravated in undergraduate courses, where more than learning Botany, there is a necessity to learn to teach Botany. The present work had as main objective to identify and analyze the difficulties found by the professors and students in the teaching-learning process of the contents of Botany in Graduation courses in Biological and Natural Sciences offered by public Higher Education Institutions (HEIs) in the state of Amapá. The data for that research were collected through the application of a questionnaire, containing questions related to the particularities of the course and the interviewed, the problems related to the content and workload, the strategies and didactic resources used for the development of the disciplines of Botany and the suggestions for improvements in Botany teaching. The responses highlight that the teachers present obstacles which limit the teaching practice, especially with regard to the level of botanical knowledge of the incoming academics, the scarcity of didactic material and specific spaces to teach the classes, in addition to the students' lack of interest in the content covered in the disciplines of Botany. The students point out adversities that suppress learning mainly with regard to the didactic strategies applied by the teachers in the teaching of the disciplines, the scarcity of practical classes, the shortage of didactic material and the insufficient workload to study the disciplines of Botany. The results submitted in this survey recommend the requirement to rethink the teaching of Botany in undergraduate courses in Biological and Natural Sciences, specifically with regard to strategies and teaching methodological procedure when teaching the disciplines of Botany, with the need for a restructuring associating the pedagogical content that touches Botany with the reality of each HEI, in front of its academics and the environment that surrounds them.O ensino de Botânica ainda acontece de forma tradicional e descontextualizada, induzindo os educandos a desenvolverem pouco o pensamento crítico, onde a aprendizagem acontece de forma superficial e mecânica, o que acarreta dificuldades no entendimento dos conteúdos. Essa situação é agravada nos cursos de licenciatura, onde mais que aprender botânica, há a necessidade de aprender a ensinar botânica. O presente trabalho teve como objetivo principal identificar e analisar as dificuldades encontradas pelos docentes e discentes no processo ensino-aprendizagem dos conteúdos de Botânica em cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas e Naturais ofertados por Instituições de Ensino Superior (IES) públicas do estado do Amapá. Os dados para a referida pesquisa foram coletados a partir da aplicação de questionário, contendo perguntas relacionadas às particularidades do curso e dos entrevistados, os problemas relacionados aos conteúdos e carga horária, as estratégias e recursos didáticos usados para o desenvolvimento das disciplinas de Botânica e as sugestões de melhorias no ensino de Botânica. As respostas destacam que os docentes apresentam obstáculos que limitam a prática docente principalmente no que se refere ao nível de conhecimento botânico dos acadêmicos ingressantes, a escassez de material didático e de espaços específicos para ministrar as aulas, além do desinteresse dos discentes com relação aos conteúdos abordados nas disciplinas de Botânica. Os discentes apontam adversidades que suprimem a aprendizagem principalmente no que se referem às estratégias didáticas aplicadas pelos docentes no ensino das disciplinas, a exiguidade de aulas práticas, a escassez de material didático e a carga horária insuficiente para estudar as disciplinas de Botânica. Os resultados apresentados neste estudo recomendam a necessidade de repensar o ensino de Botânica nos cursos de licenciaturas em Ciências Biológicas e Naturais, principalmente no que tange as estratégias e procedimento metodológico docente ao ensinar as disciplinas de Botânica, havendo a necessidade de uma reestruturação associando o conteúdo pedagógico que tangencia a Botânica com a realidade de cada IES, adiante dos seus acadêmicos e do ambiente que os circundam.porreponame:Repositório Institucional da UFRAinstname:Universidade Federal Rural da Amazôniainstacron:UFRAORIGINALENSINO DE BOTÂNICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR....pdfENSINO DE BOTÂNICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR....pdfapplication/pdf2574389repositorio.ufra.edu.br/jspui//bitstream/123456789/1020/1/ENSINO%20DE%20BOT%c3%82NICA%20NA%20EDUCA%c3%87%c3%83O%20SUPERIOR....pdff136fccf70b14cdb2de187efbd9ddcceMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8810repositorio.ufra.edu.br/jspui//bitstream/123456789/1020/2/license_rdf73abee61e377f73f1d5fc0522cf9cde0MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81778repositorio.ufra.edu.br/jspui//bitstream/123456789/1020/3/license.txta9b17b09e111a9a342f7a33a322a67a5MD53123456789/1020oai:repositorio.ufra.edu.br:123456789/10202020-06-08 16:28:02.497http://repositorio.ufra.edu.br/oai/requestopendoar:null2020-06-13 16:06:08.675Repositório Institucional da UFRA - Universidade Federal Rural da Amazôniafalse
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