Questões de gênero e a formação de professores e professoras de Ciências e Biologia

• Autor(a) principal: Barbosa, Ana Cláudia Oliveira
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRB
• Texto Completo: http://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/2548
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS; Ciências - Biologia; Representação social; Formação de professores; Relações de gênero; Science - Biology; Social representation; Teacher training; Gender relations

O presente trabalho monográfico intitulado ― Questões de gênero e a formação de professores e professoras de Ciências e Biologia‖ teve como objetivo investigar as representações sociais dos licenciandos/as em Biologia da UFRB quanto às relações de gênero, tomando como referência a mediação entre os processos formativos da universidade e das escolas campo de estágio. O arcabouço teórico foi construído principalmente sob a ótica analítica de gênero de Guacira Lopes Louro (1997; 2008; 2009; 2011; 2013); Judith Butler (2003); Lins, Machado e Escoura (2016); Maria Christina S. de Souza Campos (2002). A pesquisa consiste em um estudo de natureza qualitativa. Para sua consolidação foram realizadas entrevistas com uso de um roteiro de perguntas semi-estruturado. Participaram da pesquisa discentes do curso de Licenciatura em Biologia da UFRB, que estivessem matriculados no componente curricular de Estágio Supervisionado de observação ou regência, com intuito de investigar a mediação entre o campo de estágio e o processo formativo da universidade. Entre eles/elas: 3 discentes eram do Estágio Supervisionado I; 2 discentes do Estágio Supervisionado II; 3 discentes do Estágio Supervisionado III e 3 discentes do Estágio Supervisionado IV, totalizando 11 discentes. As entrevistas foram realizadas de duas formas, devido a disponibilidade dos/as participantes: entrevista individual com oito discentes e a entrevista coletiva com três discentes. Para tratamento dos dados realizou-se, a transcrição das entrevistas gravadas, em seguida, foram analisadas com base na técnica de Análise do Conteúdo (AC) descrita por Bardin (2009). A pesquisa revela que os/as licenciandos/as que colaboraram com o estudo não se sentem preparados para abordarem tal problemática. O PPC do curso não traz nenhuma determinação para abordagem desses conhecimentos. Nota-se ainda nas percepções dos/as licenciandos/as e na análise de suas práticas pedagógicas que quando o tema é lidar com as questões de gênero, a maioria deles/as realmente não sabem o que fazer. Admitem que há lacunas no processo de formação e sentem-se inábeis para enfrentar momentos e situações que fogem daquilo que é o esperado e considerado normal. De qualquer modo, verificou-se por meio das percepções dos/as licenciandos/as que o tema gênero é tabu e polêmico e os docentes, tanto da educação básica, como da universidade evitam trabalhar. O desafio é enorme e exige o empenho de todos. Cabe aos cursos de formação de professores/as se atentarem para a problemática na educação e buscar formar profissionais preparados para encarar as tensões dela resultante.