A percepção dos estudantes sobre a presença do Pibid-Biologia no Colégio Estadual Dr. Eliel da Silva Martins – Sapeaçu-Ba

• Autor(a) principal: Santos, William Novaes
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRB
• Texto Completo: http://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/2526
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS; Ensino médio; Formação de professores; PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência ) - Biologia; Sapeaçu (BA); High school; Teacher training; PIBID (Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation) - Biology; Sapeaçu (BA)

O trabalho que aqui apresentamos parte da seguinte problemática: como os estudantes do Colégio Estadual Dr. Eliel Martins da Silva perceberam a presença e as contribuições do PIBID-Biologia da UFRB nessa escola? Esta pergunta emergiu de uma inquietação quando ainda integrante do PIBID. Percebia que alguns estudantes consideravam as atividades do PIBID como momentos de descontração. Esta situação me incomodou e, por isso, me questionava quais eram os motivos que levavam a essa avaliação. Tal questionamento nos levou a identificar as percepções dos estudantes sobre o PIBID-Biologia quanto às contribuições em suas aprendizagens. E como objetivos específicos, pretendemos investigar quais conhecimentos/informações os estudantes possuem sobre o Programa na escola e verificar se o PIBID contribuiu para o desempenho escolar dos estudantes. Para dar sustentação e fundamentação aos propósitos e discussões deste trabalho foi fundamental a aproximação com alguns referenciais teóricos, com destaque para CAPES (2012; 2013; 2014), Gatti et al (2014), Pimentel (2012), Gatti, Barretto e André (2011), Souza (2017), entre outros. A pesquisa ancorou-se na abordagem descritiva e qualitativa com estudo de campo, tendo o questionário como instrumento de coleta dos dados, o qual foi aplicado para cento e cinco (105) estudantes das séries 1o e 2o anos do Ensino Médio do Colégio Eliel Martins. Com base nos dados obtidos identificamos categorias de análise que levaram em consideração o grau de semelhança entre as respostas dadas pelos estudantes. Os resultados encontrados nesta pesquisa apontam para dois cenários: primeiramente, os estudantes desconhecem as pertinências do Programa que dão propósito à sua existência, como a finalidade e o papel. Constatamos também que o Programa contribuiu para suas aprendizagens de maneira a proporcionar melhor comportamento na sala de aula, mais incentivo o qual possibilita estudar com mais intensidade ou a participar das atividades, motivação para que se empenhem mais nos estudos, como também, maior benefício aos componentes de Ciências e Biologia. Isso mostra que com o PIBID é possível despertar interesses ou superar dificuldades.