Estratégias metodológicas no ensino de ciências e biologia para alunos com diagnóstico de autismo

• Autor(a) principal: Alves, Luziane Brandão
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRB
• Texto Completo: http://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/2447
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS; CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS::BIOLOGIA GERAL; Transtorno do espectro do autismo // Educação inclusiva // Estratégias de ensino // Ensino de Ciências e Biologia; Educação inclusiva; Estratégias de ensino; Ensino de Ciências e Biologia; Autism spectrum disorder; Inclusive education; Teaching Strategies; Science and Biology Teaching

O presente trabalho monográfico intitulado “Estratégias metodológicas no ensino de Ciências e Biologia para alunos com diagnóstico de autismo” tem o objetivo de analisar as pesquisas acadêmicas científicas sobre a utilização de estratégias de ensino em Ciências e Biologia para os estudantes com este transtorno no contexto das escolas regulares. A pesquisa consiste em um estudo bibliográfico com uma abordagem qualitativa, sendo realizada em três bases de dados de abrangência nacional, sendo elas, Scielo, Portal Domínio Público e Portal de Periódicos da Capes. Inicialmente, elencou-se o descritor autismo e realizou-se o levantamento geral nas respectivas bases, sendo possível encontrar 1.101 publicações referentes ao tema. Em um segundo momento, considerou-se o período de 10 anos para a análise referente ao objetivo da pesquisa e com isso identificou-se 844 estudos acadêmicos entre Julho de 2006 a Junho de 2016. Em seguida, considerando apenas publicações em revistas e desenvolvidas em instituições nacionais, incluindo artigos, dissertações e teses, foi realizado uma triagem, selecionando os estudos sobre as estratégias de ensino para esse público alvo. Mediante esta triagem, foram encontradas oito pesquisas científicas. Após este levantamento, foi realizado o estudo destes trabalhos identificados. Os estudantes com autismo estão entre aqueles considerados público alvo da política de inclusão que afirma que o acesso dessas pessoas nas instituições de ensino, em especial em escolas regulares, é um direito assegurado pela legislação brasileira e, portanto que a utilização de estratégias no ensino dos conteúdos curriculares é fundamental para a eficácia no processo de inclusão educacional. Os resultados deste trabalho demonstram que nas bases investigadas não há pesquisas que abordem o processo de ensino e aprendizagem no campo das Ciências e Biologia para esses estudantes, existindo, portanto, uma lacuna de estudos que visem à construção do conhecimento nessa área. Contudo, a leitura das pesquisas encontradas acerca das estratégias de ensino para alunos com autismo, revelou que essas se sobressaem no Ensino Fundamental 1 e a prevalência de recurso metodológicos caracteriza-se pelo uso de jogos e atividades lúdicas. As pesquisas analisadas revelam também que o planejamento de ensino é essencial para a promoção de uma aprendizagem significativa entre esses estudantes, pois as estratégias utilizadas devem considerar a especificidade de cada aluno. A partir dos trabalhos analisados foi possível concluir que as estratégias de ensino encontradas podem ser adaptadas para o trabalho de Ciências e Biologia em todo o currículo escolar de modo que os alunos com autismo sintam-se ativos e participativos na aquisição de conhecimento.