A alfabetização científica no ensino e na aprendizagem de ciências da natureza: implicações e (in)efetividades nos anos finais do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Conceição, Katiane dos Santos
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRB
• Texto Completo: http://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/2132
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS; Alfabetização científica; Letramento científico; Aprendizagem - Alfabetização científica; Ensino - Alfabetização científica; Prática pedagógica; Ciências da natureza - Ensino; Ensino fundamental; Scientific literacy; Teaching - Scientific literacy; Learning - Scientific Literacy; Natural Sciences - Teaching; Elementary school; Scientific literacy; Pedagogical practice

A alfabetização na perspectiva do Letramento Científico, inseridos no contexto da Educação Científica, são eixos que norteiam este trabalho, cujas relações anunciam as possibilidades e fragilidades da aquisição de conhecimentos científicos passíveis de articular a prática social de alunos e professores no cenário escolar. Para Tanto, objetivou-se investigar as práticas pedagógicas no Ensino de Ciências Naturais na perspectiva da Alfabetização Científica em duas escolas no município de Cruz das Almas - Bahia e suas implicações na formação dos educandos dos anos finais do Ensino Fundamental. A pesquisa pautou-se, do ponto de vista teórico, nas contribuições de Sasseron (2012), Santos (2007), Carvalho e Roberto (2012), Rosa e Martins (2012), a despeito das temáticas centrais sobre as quais discorremos ao longo do estudo. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa se ancora na pesquisa de campo, com utilização de questionário semiaberto, aplicado junto aos alunos do 6° e 9º ano dos Anos Finais e seus professores, com vistas a coleta de dados. Conclui-se que as práticas na perspectiva da Alfabetização Científica e Letramento Científico evidenciadas pela caracterização dos elementos indicadores são frágeis, pois mesmo quando são trabalhados, não são feitos conscientemente, tendo a Alfabetização e Letramento Científicos como objetivo. Portanto, os resultados apontam para a necessidade de debater os conceitos de Alfabetização e Letramento Científicos nas escolas, bem como das práticas pedagógicas se orientarem na direção de ensinar aos alunos a pensarem, organizem ideias, construírem raciocínio coerente sobre os temas em evidência, e, sobretudo, relacionem as reflexões com o seu cotidiano.