Epistemologia da formação do futuro professor de biologia: uma análise dos conhecimentos sobre criacionismo e evolução biológica

• Autor(a) principal: Silva, Tiago Marques da
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRB
• Texto Completo: http://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/2437
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS; CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS::BIOLOGIA GERAL; Evolução biológica; Criacionismo; Formação de professores; Ensino de Biologia; Biological evolution; Creationism; Teacher education; Biology teaching

O presente estudo explora a discussão existente entre a teoria sintética da evolução e o criacionismo dentro da perspectiva da formação de professores de Biologia, compreendendo como essa discussão é explorada dentro de um curso de Licenciatura e como os professores de Biologia em formação encaram o diálogo entre essas duas diferentes concepções. Partindo do pressuposto que a teoria evolutiva é o eixo centralizador dos campos que formam esta Ciência, entender essa discussão é de fundamental importância para formação de um professor de Biologia. Esta pesquisa tem como objetivo analisar as percepções epistemológicas dos discentes dos três últimos períodos do curso de Licenciatura em Biologia da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), nos assuntos tangíveis ao criacionismo e a teoria sintética da evolução, com o intuito de identificar o motivo de controvérsias e noções equivocadas inerentes a discussão dessas duas concepções. A investigação possui abordagem qualitativa, com caráter exploratório. O procedimento metodológico utilizado foi a aplicação de um questionário semiestruturado aos estudantes dos três últimos períodos do curso em questão. Esse recorte se motiva pelo fato dos estudantes que estão matriculados nos três últimos períodos já terem passado pelo componente curricular “Evolução”. Os dados obtidos foram analisados à luz da análise de conteúdo proposta por Laurence Bardin. Nesse contexto, os resultados aqui obtidos apontam que todos os informantes da pesquisa possuem carências epistemológicas relacionados tanto a conceitos elementares da evolução biológica como em saberes pertencentes à História, Filosofia e Epistemologia da Ciência, principalmente àqueles necessários para diferenciar e compreender o conhecimento científico e o conhecimento religioso, pois devido a essas lacunas, inúmeros equívocos e controvérsias foram identificados em seus posicionamentos. No entanto, a maioria dos sujeitos compreendem a relevância da teoria evolutiva no estudo da Biologia, além de demonstrarem um notável interesse em aprenderem mais sobre conceitos evolutivos e estruturação e funcionamento da Ciência.