Representação imagética da sexualidade em livros didáticos do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Bonfim, Cricia Tainã Cerqueira
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRB
• Texto Completo: http://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/2550
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS; Sexualidade - Livro didático; Ensino fundamental; Modelo KVP (Conhecimento cientifico, valores e praticas); Sexuality - Textbook; Elementary school; KVP model (Scientific knowledge, values ​​and practices)

A ausência de discussões de temas relacionados à sexualidade, no espaço escolar, pode reforçar preconceitos e estereótipos, enraizados na sociedade. Neste sentido, a análise do Livro Didático assume relevância, já que este é o recurso didático mais utilizado nos processos de ensino e aprendizagem, sendo parte essencial do contexto escolar. Acredita-se que os conteúdos presentes nos Livros Didáticos, e suas representações imagéticas, podem ser influenciados pelo conhecimento cientifico (K), valores (V) e práticas sociais (P) dos autores e editores. Clément (2006) acredita que essas variáveis (KVP) interagem entre si, influenciando na construção das concepções de cada individuo. Com a utilização deste modelo, objetivou-se analisar as representações imagéticas, relacionadas à sexualidade, presentes em capítulos dos quinze livros didáticos de Ciências do oitavo ano do Ensino Fundamental, mais distribuídos no país, de acordo com o Programa Nacional do Livro Didático/2014 (PNLD/2014). A coleta de dados foi realizada através de uma matriz analítica confeccionada pelos autores e fundamentada: (1) nas orientações presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN); (2) nas orientações do edital do PNLD/ 2014 e (3) nas investigações no âmbito do Ensino de Ciências, relacionadas com o tema da pesquisa. Os resultados encontrados revelaram que as representações imagéticas relacionadas à sexualidade, presentes nos Livros Didáticos, não seguem, em grande medida, as orientações do PCN e do edital PNLD/2014, e, também os pressupostos da pesquisa em Ensino de Ciências. As imagens referentes aos órgãos gênitas externos, às relações afetivas, ao uso de preservativos, às infecções sexualmente transmissíveis, ao autoerotismo e às relações de gênero se apresentam de forma insatisfatória, de acordo com os pressupostos considerados, e não estimulam a compreensão da sexualidade. Nesta perspectiva, entende-se que as imagens presentes nos Livros Didáticos precisam ser repensadas para que acompanhem toda a diversidade que ronda a temática sexualidade, promovendo-se, assim, um Ensino de Ciências indissociado de aprendizagens relacionadas ao respeito e à tolerância.