parte 01 - Disciplinamiento, control social y estigma: tres conceptos para una sociología del conflito: el caso de la violencia en el espacio escolar en Uruguay
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Data de Publicação: | 2008 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Sociologias (Online) |
Texto Completo: | https://seer.ufrgs.br/index.php/sociologias/article/view/6902 |
Resumo: | El trabajo aborda el problema de la violencia que emerge en el espacio escolar en Uruguay contextualizándolo en un proceso más general, el de la paulatina profundización de reformas estructurales impulsadas por estrategias neoliberales. Para ello se intenta, desde un punto de vista más analítico, definir los conceptos de estigma, disciplinamiento y control social, analizando las conexiones que pueden establecerse entre ellos y mostrando sus contribuciones para una sociología de la dominación y del conflicto. A continuación, se profundiza en el modo en que estos conceptos entrarían en juego para el caso específico de la violencia que emerge en el espacio escolar. Se concluye analizando el proceso por el cual se imposibilita la comprensión de los fenómenos de violencia en el espacio escolar como producto de circunstancias históricas precisas, haciéndolos aparecer como características inherentes a dicho espacio y reforzando en la propia escuela respuestas de tipo coercitivas en detrimento de las integrativas o dialógicas. |
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parte 01 - Disciplinamiento, control social y estigma: tres conceptos para una sociología del conflito: el caso de la violencia en el espacio escolar en UruguayEl trabajo aborda el problema de la violencia que emerge en el espacio escolar en Uruguay contextualizándolo en un proceso más general, el de la paulatina profundización de reformas estructurales impulsadas por estrategias neoliberales. Para ello se intenta, desde un punto de vista más analítico, definir los conceptos de estigma, disciplinamiento y control social, analizando las conexiones que pueden establecerse entre ellos y mostrando sus contribuciones para una sociología de la dominación y del conflicto. A continuación, se profundiza en el modo en que estos conceptos entrarían en juego para el caso específico de la violencia que emerge en el espacio escolar. Se concluye analizando el proceso por el cual se imposibilita la comprensión de los fenómenos de violencia en el espacio escolar como producto de circunstancias históricas precisas, haciéndolos aparecer como características inherentes a dicho espacio y reforzando en la propia escuela respuestas de tipo coercitivas en detrimento de las integrativas o dialógicas.Programa de Pós-Graduação em Sociologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul2008-12-08info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion"Avaliado pelos pares"application/pdfhttps://seer.ufrgs.br/index.php/sociologias/article/view/6902SOCIOLOGIAS; No. 1 (1999): ConflitualidadesSOCIOLOGIAS; Núm. 1 (1999): ConflitualidadesSociologias; n. 1 (1999): Conflitualidades1807-03371517-4522reponame:Sociologias (Online)instname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSporhttps://seer.ufrgs.br/index.php/sociologias/article/view/6902/4166Copyright (c) 2019 Comissão Editorial Sociologias, Nilia Viscardiinfo:eu-repo/semantics/openAccessSociologias, Comissão EditorialViscardi, Nilia2008-12-08T02:00:00Zoai:seer.ufrgs.br:article/6902Revistahttps://seer.ufrgs.br/sociologiasPUBhttps://seer.ufrgs.br/sociologias/oai||revsoc@ufrgs.br1807-03371517-4522opendoar:2008-12-08T02:00Sociologias (Online) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false |
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