Finding Meaning in the Experience of Movement: a look at the practice of four teachers in Québec

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Bienaise, Johanna
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Levac (Université du Québec à Montréal – Montréal, Canada), Manon
Tipo de documento: Artigo
Idioma: fra
Título da fonte: Revista Brasileira de Estudos da Presença
Texto Completo: https://seer.ufrgs.br/index.php/presenca/article/view/63625
Resumo: This essay examines the reflection of contemporary technique class – through professional training for dancers in Québec – in a context of heterogeneity of choreographic practices. The authors have specifically examined the accounts of four artist-teachers: Kelly Keenan, Manon Levac, Sandrine Vachon and Jamie Wright. The analysis highlights their teaching philosophies and pedagogical choices that lead them into a highly structured and sensitive approach to the moving body and a constantly renewed relationship with their students. 
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spelling Finding Meaning in the Experience of Movement: a look at the practice of four teachers in QuébecDe la dramaturgie en classe technique : donner sens à l’expérience du gesteDonner Sens à l’Expérience du Geste en Classe Technique: regard sur la pratique de quatre enseignantes au QuébecDonner Sens à l’Expérience du Geste en Classe Technique: regard sur la pratique de quatre enseignantes au QuébecDanse contemporaine. Technique. Dramaturgie. Sens. Enseignement.Danse ContemporaineTechniquePédagogieSensEnseignementContemporary DanceTechniquePedagogyMeaningTeachingDanse ContemporaineTechniquePédagogieSensEnseignementThis essay examines the reflection of contemporary technique class – through professional training for dancers in Québec – in a context of heterogeneity of choreographic practices. The authors have specifically examined the accounts of four artist-teachers: Kelly Keenan, Manon Levac, Sandrine Vachon and Jamie Wright. The analysis highlights their teaching philosophies and pedagogical choices that lead them into a highly structured and sensitive approach to the moving body and a constantly renewed relationship with their students. Cet article examine l’enseignement de la classe technique contemporaine dans la formation préprofessionnelle au Québec trouve écho dans la pratique dramaturgique contemporaine des corps dansants.  Les auteurs y analysent plus spécifiquement le témoignage de quatre artistes enseignantes : Kelly Keenan, Manon Levac, Sandrine Vachon et Jamie Wright. Cette analyse met en lumière comment leurs expériences personnelles de formation et leur parcours professionnel nourrissent leur philosophie d’enseignement et orientent leurs choix pédagogiques, dans une démarche de mise en mouvement à la fois structurée et sensible du corps.Cet article examine l’enseignement de la classe technique contemporaine dans la formation préprofessionnelle au Québec dans un contexte d’hétérogénéité des pratiques chorégraphiques. Les auteures y analysent plus spécifiquement le témoignage de quatre artistes enseignantes: Kelly Keenan, Manon Levac, Sandrine Vachon et Jamie Wright. Cette analyse met en lumière leur philosophie d’enseignement et leurs choix pédagogiques qui les amènent à une mise en mouvement à la fois structurée et sensible du corps, dans une relation toujours renouvelée avec leurs étudiants. Cet article examine l’enseignement de la classe technique contemporaine dans la formation préprofessionnelle au Québec dans un contexte d’hétérogénéité des pratiques chorégraphiques. Les auteures y analysent plus spécifiquement le témoignage de quatre artistes enseignantes: Kelly Keenan, Manon Levac, Sandrine Vachon et Jamie Wright. Cette analyse met en lumière leur philosophie d’enseignement et leurs choix pédagogiques qui les amènent à une mise en mouvement à la fois structurée et sensible du corps, dans une relation toujours renouvelée avec leurs étudiants. Universidade Federal do Rio Grande do Sul2022-10-12info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttps://seer.ufrgs.br/index.php/presenca/article/view/63625Brazilian Journal on Presence Studies; Vol. 6 No. 3 (2016): set./dez. 2016; 502-523Révue Brésilienne d'Études de la Présence; Vol. 6 No. 3 (2016): set./dez. 2016; 502-523Révue Brésilienne d'Études de la Présence; Vol. 6 No 3 (2016): set./dez. 2016; 502-523Revista Brasileira de Estudos da Presença; v. 6 n. 3 (2016): set./dez. 2016; 502-5232237-2660reponame:Revista Brasileira de Estudos da Presençainstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSfrahttps://seer.ufrgs.br/index.php/presenca/article/view/63625/50443Copyright (c) 2016 Revista Brasileira de Estudos da Presençainfo:eu-repo/semantics/openAccessBienaise, JohannaLevac (Université du Québec à Montréal – Montréal, Canada), Manon2022-10-12T19:15:32Zoai:seer.ufrgs.br:article/63625Revistahttp://seer.ufrgs.br/presencaPUBhttps://seer.ufrgs.br/presenca/oai||rev.presenca@gmail.com2237-26602237-2660opendoar:2022-10-12T19:15:32Revista Brasileira de Estudos da Presença - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
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