Access to Higher Education Through Affirmative Action: In Search of Social Equity: Acesso ao ensino superior por meio de ações afirmativas no Brasil: em busca de equidade social

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Arrigoni, Fernando José
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Pires, Mirian Albert, Mantovani, Daielly Melina Nassif, Sant'Anna, Anderson de Souza, Oliveira, Fatima Bayma de
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Brasileira de Política e Administração da Educação (Online)
Texto Completo: https://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/120737
Resumo: The objective of the research was to verify whether the difference in academic performance of beneficiaries and non-beneficiaries of quotas in the National High School Exam (ENEM) is reduced in comparison to that found by examining the Coefficient of Academic Performance (CAP). It also analyzes whether this reduction impacted the lives of graduates. The quantitative research found that the academic performance of the beneficiaries of the quota in the ENEM exam was lower, when the CAP is analyzed, 64.91% of the sub-variables indicated that there was no difference in performance between the two groups. The qualitative research found that in 100% of the statements made by undergraduate beneficiaries it was expressed a feeling that entering in the UFES and obtaining a degree resulted in changes in their lives.
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The quantitative research found that the academic performance of the beneficiaries of the quota in the ENEM exam was lower, when the CAP is analyzed, 64.91% of the sub-variables indicated that there was no difference in performance between the two groups. The qualitative research found that in 100% of the statements made by undergraduate beneficiaries it was expressed a feeling that entering in the UFES and obtaining a degree resulted in changes in their lives.The objective of the research was to verify if the difference in academicperformance of beneficiaries and non-beneficiaries of quotas in the National HighSchool Exam (ENEM) is reduced in relation to that found by the Coefficient ofAcademic Performance (CRA). The ENEM is an exam carried out in Brazil at theend of basic education for entry into higher education, and the CRA is obtainedthroughout the academic trajectory of students at the University. The literaturereview emphasized articles on quotas policy in public universities, social inequalitiesand human capital theory. The quantitative research found that, when analyzingthe CRA, 64.91% of the subvariables indicated that there was no difference inperformance between the two groups. The qualitative research found that in 100%of the statements made by undergraduate beneficiaries it was expressed a feelingthat entering the Federal University of Espírito Santo (UFES) and obtaining the diploma resulted in changes in their lives in the perspective of increasing selfesteem. and personal and professional growth. The study adds knowledge to the field of affirmative action in Brazil by analyzing the benefits of the Quota policy for minorities who have access to Higher Education. From a practical perspective, this study contributes to the analysis and appreciation of this policy, which completes10 years of existence.     : O objetivo da pesquisa foi verificar se a diferença de desempenho acadêmico debeneficiários e não beneficiários de cotas no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM)é reduzida em relação ao encontrado pelo Coeficiente de Rendimento Acadêmico (CRA). OENEM é um exame realizado no Brasil ao final do ensino básico para o ingresso na educaçãosuperior, sendo que o CRA é obtido ao longo da trajetória acadêmica dos alunos na Universidade.A revisão da literatura enfatizou artigos sobre a política pública de cotas nas universidadespúblicas, desigualdades sociais e teoria do capital humano. A pesquisa quantitativa constatouque, ao se analisar o CRA, 64,91% das subvariáveis indicaram que não houve diferença nodesempenho entre os dois grupos. A pesquisa qualitativa constatou que em 100% dos depoimentos dos cotistas de graduação foi expresso o sentimento de que o ingresso na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) e a obtenção do diploma resultaram em mudanças em suas vidas na perspectiva de aumento da autoestima e crescimento pessoal e profissional. O estudo acrescenta conhecimento ao campo das ações afirmativas no Brasil ao analisar os benefícios da política de Cotas para as minorias que têm acesso ao Ensino Superior. Na perspectiva prática este estudo contribui para a análise e apreciação desta política que completa 10 anos de existênciaANPAE - Associação Nacional de Política e Administração da Educação2022-05-25info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPequisa qualitativa; pesquisa quantitativa; ANOVAapplication/pdfapplication/pdfhttps://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/12073710.21573/vol38n002022.120737REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO; Vol. 38 (2022): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da EducaçãoRevista Brasileira de Política e Administração da Educação; Vol. 38 (2022): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da EducaçãoRevista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE; v. 38 (2022): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação2447-41931678-166Xreponame:Revista Brasileira de Política e Administração da Educação (Online)instname:Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE)instacron:UFRGSporhttps://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/120737/88074https://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/120737/88073Copyright (c) 2022 Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAEhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessArrigoni, Fernando JoséPires, Mirian AlbertMantovani, Daielly Melina NassifSant'Anna, Anderson de SouzaOliveira, Fatima Bayma de2023-05-15T10:48:27Zoai:seer.ufrgs.br:article/120737Revistahttps://seer.ufrgs.br/index.php/rbpaeONGhttps://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/oaianpaerevista@anpae.org.br2447-41931678-166Xopendoar:2023-05-15T10:48:27Revista Brasileira de Política e Administração da Educação (Online) - Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE)false
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