LEARNING STYLES IN EMERGENCY REMOTE EDUCATION: A STUDY WITH STUDENTS OF THE ACADEMIC MASTER IN ACCOUNTING AT UFRN

• Autor(a) principal: Pereira da Silva, Annandy Raquel
• Data de Publicação: 2023
• Outros Autores: Barbosa de Sousa, José Matheus, Silva de Lima, Diogo Henrique
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: ConTexto
• Texto Completo: https://seer.ufrgs.br/index.php/ConTexto/article/view/129310
• topic: Ensino Remoto Emergencial; Perfil de Aprendizagem; Kolb

O presente estudo tem como objetivo investigar quais as características e os estilos de aprendizagem dos discentes do Mestrado Acadêmico em Ciências Contábeis da UFRN, considerando a necessidade do isolamento social em decorrência da pandemia causada pelo COVID-19 e a consequente adaptação das atividades presenciais para o Ensino Remoto Emergencial (ERE). A pesquisa classifica-se como qualitativa e se utilizou da aplicação de entrevistas individuais, com roteiro semiestruturado, dividido em 3 blocos de perguntas. Para codificação e análise dos dados utilizou-se o software ATLAS.ti®. Os resultados do estudo apontaram para a predominância de dois estilos de aprendizagem entres os discentes, o Perfil Convergente, caracterizado como os que absorvem a informação por meio de conceituação abstrata e as processam de forma ativa e o Perfil Assimilador, que se caracteriza por adquirir conhecimento por meio da compreensão intelectual e processar a informação de forma reflexiva. Atrelado a esses aspectos, o estudo apontou para a aceitação e avaliação positiva do Ensino Remoto Emergencial por parte dos discentes, destacando aspectos positivos e negativos nessa modalidade de ensino. Quanto ao processo de aprendizagem, os entrevistados disseram não ter impactos sobre o ensino e que as metodologias propostas, as ementas das disciplinas e os métodos e posturas já adotados no ensino presencial permaneceram os mesmos, apesar das adaptações necessárias.The present study aims to investigate the characteristics and learning styles of students of the Academic Master in Accounting Sciences at UFRN, considering the need for social isolation due to the pandemic caused by COVID-19 and the consequent adaptation of face-to-face activities to the Emergency Remote Teaching (ERE). The research is classified as qualitative and used the application of individual interviews, with a semi-structured script, divided into 3 blocks of questions. For coding and data analysis, the ATLAS.ti® software was used. The results of the study pointed to the predominance of two learning styles among the students, the Convergent Profile, characterized as those who absorb information through abstract conceptualization and process it actively, and the Assimilating Profile, which is characterized by acquiring knowledge through intellectual understanding and process information reflectively. Linked to these aspects, the study pointed to the acceptance and positive evaluation of Emergency Remote Teaching by the students, highlighting positive and negative aspects of this type of education. As for the learning process, the interviewees said they had no impact on teaching and that the proposed methodologies, the syllabus of the subjects and the methods and postures already adopted in face-to-face teaching remained the same, despite the necessary adaptations.