Análise da escrita de alunos de 1° e 2° anos de uma escola pública de Porto Alegre : comparação de dois modelos

• Autor(a) principal: Selau, Ísis Lagemann
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/257083
• topic: Criança; Escrita; Alfabetização; Fonoaudiologia; Writing rating; Reading and writing; Literacy; Reading and writing learning

A análise do desenvolvimento da escrita de crianças em fase de alfabetização costuma ser realizada utilizando-se a classificação proposta por Ferreiro e Teberosky (1985). Entretanto, percebese que esta classificação apresenta limitações quanto à compreensão da criança sobre o sistema alfabético de escrita. A teoria de Ehri (1997, 2005) parece melhor adequar-se para analisar a escrita sob este paradigma. Desta forma, verificou-se a escrita de crianças de 1º e 2º anos de acordo com os dois modelos de análise, destacando as principais diferenças e perspectivas das teorias. Foram utilizadas amostras de escrita da pesquisa “A construção da escrita no nível da frase nos anos iniciais do ensino fundamental” por meio do ditado “4 palavras e 1 frase”, de acordo com tema proposto. As amostras de escrita foram analisadas conforme os dois modelos, com os resultados organizados em quadro comparativo e discutidos conforme literatura. Conclui-se que a proposta de Ehri é mais adequada para se observar o processo de apropriação do sistema alfabético. Para tanto, escritas présilábicas podem ser classificadas como parcialmente alfabéticas se já apresentam alguma relação grafêmica; a existência do nível silábico proposto por Ferreiro e Teberosky passa a ser questionada e a diferenciação entre o nível alfabético e a fase alfabética consolidada torna-se importante na análise para o posterior avanço da escrita de frases e textos pela criança.