Metodologias ativas na formação em filosofia : diálogo Piagetiano-Deweyano e evolução prática nos estágios de graduação

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Quintana, Ivan Pereira
Data de Publicação: 2024
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/273197
Resumo: Este trabalho de conclusão de licenciatura, explora a interseção entre desenvolvimento cognitivo e aprendizagem experiencial, focalizando as teorias de Piaget e Dewey na graduação em Filosofia. Analisamos os estágios I, II e III, revelando uma evolução no uso de metodologias ativas. No Estágio I, destaca se a ênfase na participação ativa e pensamento crítico. O Estágio II demonstra uma evolução com abordagem interdisciplinar, porém enfrenta desafios contemporâneos. No Estágio III, na EJA, metodologias ativas consolidam-se diante de desafios socioeconômicos e culturais. A progressão observada evidencia compromisso com a melhoria da prática docente, enquanto os desafios apontam para a necessidade contínua de adaptação. O resumo conclui enfatizando a importância da abordagem participativa e inovadora, instigando futuras pesquisas sobre estratégias específicas para engajar alunos diversificados, o papel da tecnologia na aprendizagem e avaliação precisa em ambientes multifacetados.
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spelling Quintana, Ivan PereiraPorto, Leonardo Sartori2024-03-09T05:03:21Z2024http://hdl.handle.net/10183/273197001197364Este trabalho de conclusão de licenciatura, explora a interseção entre desenvolvimento cognitivo e aprendizagem experiencial, focalizando as teorias de Piaget e Dewey na graduação em Filosofia. Analisamos os estágios I, II e III, revelando uma evolução no uso de metodologias ativas. No Estágio I, destaca se a ênfase na participação ativa e pensamento crítico. O Estágio II demonstra uma evolução com abordagem interdisciplinar, porém enfrenta desafios contemporâneos. No Estágio III, na EJA, metodologias ativas consolidam-se diante de desafios socioeconômicos e culturais. A progressão observada evidencia compromisso com a melhoria da prática docente, enquanto os desafios apontam para a necessidade contínua de adaptação. O resumo conclui enfatizando a importância da abordagem participativa e inovadora, instigando futuras pesquisas sobre estratégias específicas para engajar alunos diversificados, o papel da tecnologia na aprendizagem e avaliação precisa em ambientes multifacetados.This undergraduate thesis explores the intersection between cognitive development and experiential learning, focusing on the theories of Piaget and Dewey in Philosophy undergraduate studies. We analyze Stages I, II, and III, revealing an evolution in the use of active methodologies. In Stage I, there is a notable emphasis on active participation and critical thinking. Stage II demonstrates progression with an interdisciplinary approach, albeit facing contemporary challenges. In Stage III, in Adult and Youth Education (EJA), active methodologies solidify in the face of socioeconomic and cultural challenges. The observed progression reflects a commitment to improving teaching practices, while challenges indicate the ongoing need for adaptation. The summary concludes by emphasizing the importance of a participative and innovative approach, encouraging future research on specific strategies to engage diverse students, the role of technology in learning, and precise assessment in multifaceted environments.application/pdfporFilosofiaMetodologias ativasDesenvolvimento cognitivoPhilosophyActive methodologiesCognitive developmentMetodologias ativas na formação em filosofia : diálogo Piagetiano-Deweyano e evolução prática nos estágios de graduaçãoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisUniversidade Federal do Rio Grande do SulInstituto de Filosofia e Ciências HumanasPorto Alegre, BR-RS2024Filosofia: Licenciaturagraduaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFRGSinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSTEXT001197364.pdf.txt001197364.pdf.txtExtracted Texttext/plain109908http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/273197/2/001197364.pdf.txt4d330dec811684e5bdb4e6b0ddcccf6bMD52ORIGINAL001197364.pdfTexto completoapplication/pdf5777521http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/273197/1/001197364.pdf5dec014142e460f7ec585a9aab7d5f60MD5110183/2731972024-03-10 04:53:49.902318oai:www.lume.ufrgs.br:10183/273197Repositório de PublicaçõesPUBhttps://lume.ufrgs.br/oai/requestopendoar:2024-03-10T07:53:49Repositório Institucional da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
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