A música no processo de alfabetização da criança

• Autor(a) principal: Scherer, Simone
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/71976
• topic: Música; Alfabetização; Criança; Music; Literacy; Learning; Piaget; Methods; Musicality; Development

O presente trabalho reflete sobre a influência da música no processo de alfabetização da criança. Aborda a teoria da música e de seus componentes fundamentais como: letra, ritmo, melodia, duração e harmonia, bem como a integração destes elementos; observa ainda o som, propriamente dito, como parte fundamental da música e os parâmetros que o compõem. Enfatiza a legislação brasileira que estabelece a obrigatoriedade do ensino da música no contexto da Educação Básica, que mesmo tendo um importante artigo revogado, continua sendo a esperança de muitos educadores para finalmente oferecer uma educação musical de qualidade para todos os nossos alunos. Investiga como se dá o processo de construção do conhecimento da criança nos anos iniciais, levando em consideração os estágios de desenvolvimento mental do ser humano e também os distintos métodos de alfabetização já experimentados no Brasil e no mundo. Para elucidar estas questões, buscou-se o referencial teórico de Piaget, Ferreiro, Teberosky, Penna, Carvalho, Souza, Marques, entre outros. Dentro destes referenciais são abordados os níveis de alfabetização pelos quais as crianças devem percorrer até que as mesmas concluam o processo de aquisição da língua escrita. O estudo foi feito com crianças de seis anos, estudantes do primeiro ano do Ensino Fundamental de nove anos da rede municipal do município de Nova Hartz/RS, utilizando-se de metodologia de estudo exploratório, com o emprego de atividades práticas para envolver as crianças no processo de alfabetização com a utilização da música, atividades estas que envolvem desde a introdução da música na rotina escolar dos alunos, com o emprego de diversos instrumentos musicais confeccionados com sucatas, até atividades musicais direcionadas, fazendo o aproveitamento das letras das músicas para a alfabetização não somente oral, mas também escrita. As atividades aplicadas com os alunos formaram uma rede de aprendizagens, onde através da alegria, da ludicidade e da criatividade, cada um pode potencializar suas habilidades naturais, o que muito os ajudou na evolução de um nível mais simples para um nível mais complexo do processo de aquisição da língua escrita. Os resultados alcançados a partir dos dados empíricos demonstram que a educação musical e a musicalização tem grande influência no processo de alfabetização, sendo estes importantes instrumentos facilitadores da aprendizagem, pois permitem a ação do sujeito sobre o objeto, de maneira lúdica e espontânea, despertando o interesse pela linguagem escrita. A maioria dos alunos que, no início do estágio curricular encontrava-se no nível pré-silábico, até o final do período de estágio passou para o nível silábico com bastante facilidade. O mesmo aconteceu com os alunos que já estavam no nível silábico, que passaram para o nível silábico-alfabético, assim como os que estavam no nível silábico-alfabético, avançaram para o nível alfabético, apresentando grande potencial de leitura e escrita. No geral, a turma evoluiu muito, pois terminado o estágio, a maioria encontrava-se no nível silábico, sendo que apenas dois alunos estavam no nível pré-silábicos II, três alunos estavam no nível silábico-alfabético e outros três alunos estavam no nível alfabético, o que demonstra grande avanço no processo de aquisição da língua escrita.