A música como uma das linguagens no processo de alfabetização dos anos iniciais do ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Vidal, Antônia Martins Ferreira
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/22533
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Faculdade de Educação, 2018. Curso de Licenciatura em Pedagogia a Distância.
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spelling Vidal, Antônia Martins FerreiraSilva, Francisco ThiagoVIDAL, Antônia Martins Ferreira. A música como uma das linguagens no processo de alfabetização dos anos iniciais do ensino fundamental. 2018. 44 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasiléia-AC, 2018.http://bdm.unb.br/handle/10483/22533Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Faculdade de Educação, 2018. Curso de Licenciatura em Pedagogia a Distância.Este trabalho final tem por objetivo primordial, averiguar os benefícios que a música pode proporcionar, direta e indiretamente, na aprendizagem, se utilizada de forma precisa na sala de aula, contribuindo para um melhor desenvolvimento neurológico, motor e afetivo da criança. Iniciando o tema, a fundamentação teórica abordou uma pequena parte referente ao início da história da música. Sempre existente na vida e em todos os momentos, particulares ou não, a música é mais do que algo que apenas podemos ouvir, a música entretém e ensina de forma clara e suave. Percebe-se que o termo teve grande avanço em ambiente escolar após a utilização dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais), melhorando a prática e execução da música como instrumento de ensino que muda completamente a tradicional forma de ensino. Este trabalho foi realizado a partir de pesquisa bibliográfica e o método de pesquisa qualitativa, tendo uma pequena observação de campo, arrematando a defesa do projeto. Entretanto, a utilização da música não deve ser de forma delimitada, presumivelmente, o contato da criança com a música, aflora seus saberes e capacidades, desenvolvendo todo o campo cognitivo e motor de forma agradável, esta deve ter como dever de ferramenta lúdica, abranger de forma saudável todos os degraus do aprendizado.Submitted by Bruno Cunha (cunhabrn@gmail.com) on 2019-10-07T15:43:48Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2018_AntoniaMartinsFerreira_tcc.pdf: 397564 bytes, checksum: ee6c80d922b0768a86a96725bf3f4219 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2019-10-08T12:59:07Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2018_AntoniaMartinsFerreira_tcc.pdf: 397564 bytes, checksum: ee6c80d922b0768a86a96725bf3f4219 (MD5)Made available in DSpace on 2019-10-08T12:59:07Z (GMT). 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