Tarefas de habilidades fonológicas na intervenção em leitura e escrita na síndrome de down : uma revisão integrativa

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Rafaela Santana da
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/262581
Resumo: O processo de alfabetização das crianças com Síndrome de Down (SD) inclui os aspectos de integração da pessoa com deficiência, além de programas educacionais que se adapte às habilidades e as necessidades especiais de cada um. A consciência fonológica (CF) vem sendo estudada ao longo dos anos, como um fator preditivo significativo para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita nas crianças com SD, sendo assim, o objetivo do presente trabalho é identificar e analisar o que dizem as pesquisas sobre o uso de tarefas de habilidades fonológicas na intervenção em leitura e escrita de crianças com Síndrome de Down, além de abordar a importância e as contribuições da Fonoaudiologia na intervenção destas habilidades. O presente estudo possui um viés integrativo descritivo com base em uma análise qualitativa de estudos num período de corte de 10 anos (2013-2023). Conclui-se que há divergência entre a literatura na relação do uso das tarefas de consciência fonológica na intervenção em leitura e escrita no sujeitos com SD,, além do trabalho da fonoaudiologia na intervenção com o uso de estratégias que avaliam e estimulam a CF e do apoio a educadores e familiares das crianças com SD.
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