Gradientes de intensidade : o espaço háptico deleuziano e os três "erres" do currículo

• Autor(a) principal: Roy, Kaustuv
• Data de Publicação: 2002
• Outros Autores: Silva, Tomaz Tadeu da, Corazza, Sandra Mara
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/135324
• topic: Espaço; Ensino e aprendizagem; Currículo; Filosofia da educação; Deleuze, Gilles, 1925-1995; Optic space; Haptic space; Deleuze; Curriculum

Seguindo Deleuze, faço uma tentativa para ir além da noção, própria do senso comum, que concebe o espaço, nas relações educacionais, como homogêneo e mero ambiente. Proponho uma espécie de “diferenciação espacial” que nos permita considerar seriamente o espaço como uma categoria ontológica produtiva, como um acontecimento, e não como um a priori, como um pano de fundo. Argumento que o próprio caráter do espaço é afetado pelo que ocorre nos processos de ensino e na aprendizagem e que, inversamente, esses processos são afetados pelo espaço. Da mesma forma que a presença (ou a ausência) da matéria determina a intensidade da curvatura gravitacional no espaço astronômico, o qual, por sua vez, afeta as relações entre a matéria, assim também características espaciais diversas podem ser associadas com diferentes práticas curriculares e, inversamente, diferentes práticas curriculares podem afetar diferentemente o espaço curricular.