Poliminós no ensino da matemática : uma experiência baseada na investigação

• Autor(a) principal: Lucas, Patrícia da Silva
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/179420
• topic: Ensino de matemática; Jogos; Poliminó; Poliminós; Mathematical research; Games; Teaching material

Este trabalho apresenta uma proposta de ensino e pesquisa com a utilização dos Poliminós, que se constitui de um quebra-cabeças geométrico, sendo um material pedagógico que possibilitou explorar alguns conteúdos da Matemática, em especial os da área da Geometria. Foi elaborada e aplicada uma sequência de atividades de caráter exploratória-investigativa com alunos do sexto do Ensino Fundamental de uma escola pública da rede municipal de Porto Alegre. Por meio deste estudo objetivamos responder se a utilização de materiais pedagógicos em sala de aula, mais especificamente os Poliminós, podem contribuir para a construção de conceitos matemáticos. E, além disso, observamos de que maneira os Poliminós (material pedagógico) podem mobilizar alunos de sexto ano de Ensino Fundamental para a construção de conceitos matemáticos. Investigou-se sobre jogos, bem como sobre o uso de materiais didático-pedagógicos, em especial os Poliminós e utilizou-se como metodologia de ensino a Investigação Matemática. Metodologia esta que prima o caminho percorrido pelo aluno durante todo o processo, não priorizando o resultado final em que o mesmo é protagonista de sua própria aprendizagem. No que se refere às conclusões, pode-se afirmar que o uso de Poliminós proporcionou auxiliar no ensino de distintas áreas da matemática como por exemplo, a geometria com a álgebra, o raciocínio combinatório (na construção de peças), e a geometria das formas e medidas (comprimento, superfície) e a visualização espacial. Além disso, possibilitou a construção de um ambiente de interação entre docente/discente e discente/discente, reforçando, assim, o vínculo entre os estudantes durante o processo.