Educación matemática STEAM : dando sentido a los números enteros con las tecnologías digitales

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Samuel Fraga da
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Rosa, Maurício
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/272250
Resumo: Esta pesquisa de caráter qualitativo investiga como os Números Inteiros ganham sentindo em uma aula de matemáticana perspectiva STEAM com Tecnologias Digitais. Como resultados, os Números Inteiros, nessa prática, ganham sentido na educação STEAM já que relações interdisciplinares são estabelecidas pelos estudantes, como a relação entre matemática e ciências ao identificar a associação entre a temperatura e o número inteiro, assim como, entre matemática e artes ao se associar cores frias e quentes comosInteiros. A materialidade de sentidos emerge com a experiência-com-o-Windyna constituição do conhecimento matemático.
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spelling Silva, Samuel Fraga daRosa, Maurício2024-02-28T05:02:40Z20221815-0640http://hdl.handle.net/10183/272250001196151Esta pesquisa de caráter qualitativo investiga como os Números Inteiros ganham sentindo em uma aula de matemáticana perspectiva STEAM com Tecnologias Digitais. Como resultados, os Números Inteiros, nessa prática, ganham sentido na educação STEAM já que relações interdisciplinares são estabelecidas pelos estudantes, como a relação entre matemática e ciências ao identificar a associação entre a temperatura e o número inteiro, assim como, entre matemática e artes ao se associar cores frias e quentes comosInteiros. A materialidade de sentidos emerge com a experiência-com-o-Windyna constituição do conhecimento matemático.This qualitative research investigates how the Whole Numbers receivemeanings ina mathematics classroom throughSTEAM approach with Digital Technologies. As results, Whole Numbers, in this practice, make sense in STEAM education wheninterdisciplinary relationships are established by students, such as the relationship between mathematics and science when identifying the association between temperature and the Whole Numbers, as well as between mathematics and arts by associating cold and warm colors with Whole Numbers. The materiality of meanings emerges with the experience-with-the-Windy in the constitution of mathematical knowledge.Esta investigación cualitativa investiga cómo los números enteros adquieren significado en una clase de matemáticas desde una perspectiva STEAM con tecnologías digitales.Como resultado, los números enteros, en esta práctica, tienen sentido en la educaciónSTEAM, ya que los estudiantes establecen relaciones interdisciplinarias, como la relación entre matemáticas y ciencias al identificar la asociación entre temperatura y el número entero, así como entre matemáticas y artes al asociar colores fríos y cálidoscon números enteros. La materialidad de los significados emerge con la experiencia-con-el-Windyen la constitución del conocimiento matemático.application/pdfporUnión. Revista iberoamericana de educación matemática. Andujar, España. n. 66 (Dic. 2022), p. 1-21Ensino fundamentalMatemáticaTecnologia digitalMathematics educationSTEAMInterdisciplinaryElementary schoolEducación matemáticaSTEAMInterdisciplinariaEscuela primariaEducación matemática STEAM : dando sentido a los números enteros con las tecnologías digitalesEstrangeiroinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFRGSinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSTEXT001196151.pdf.txt001196151.pdf.txtExtracted Texttext/plain0http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/272250/2/001196151.pdf.txtd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD52ORIGINAL001196151.pdfTexto completoapplication/pdf8883430http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/272250/1/001196151.pdf6fb63a29098e3e3752479fd0486a4620MD5110183/2722502024-02-29 04:58:01.166483oai:www.lume.ufrgs.br:10183/272250Repositório de PublicaçõesPUBhttps://lume.ufrgs.br/oai/requestopendoar:2024-02-29T07:58:01Repositório Institucional da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
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