Formação e prática docente : uma discussão a partir da narrativa de experiências de alunos de Licenciatura em Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul

• Autor(a) principal: Souza, Évelyn Nagildo
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/129983
• topic: Formação docente; Prática docente; Narrativas; Teacher training; Practice; Experience; Bachelor degree; Narratives

O presente trabalho tem como objetivo discutir a formação e a prática docente de três discentes de Licenciatura em Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, a partir do estabelecimento de interlocução, narrativas orientadas por um roteiro constituído de sete questões, produzidas pelos futuros professores. De acordo com Nóvoa (2009), ao passo que tem se observado o retorno do professor à ribalta educativa, perpetua-se um consenso discursivo sobre como deve ser a prática docente. Entretanto, não são os educadores os responsáveis por este discurso, mas, sim, os investigadores, os especialistas na área de formação de professores e a própria mídia. Sendo assim, decidiu-se verificar o que pensam três discentes de Licenciatura em Letras a respeito da formação, da prática e dos saberes que perpassam a docência, com base em narrativas de suas experiências, não somente como professores, mas também como alunos. Para isso, foram considerados três aspectos: (1) o ingresso na universidade (2) a formação docente e (3) a experiência em sala de aula desses futuros professores. A análise das narrativas demonstra que a docência configura-se como um processo de formação contínuo e coletivo, iniciado previamente ao ingresso na Licenciatura e que perdura durante o exercício da profissão. Constatou-se que ao mesmo passo que o professor jamais abandona a sua posição de aprendiz, grande parte do conhecimento que adquire é oriunda de práticas conjuntas, seja no espaço universitário no intercâmbio de ideias com os colegas, seja em sala de aula na troca de experiências com o aluno. Em consequência, destaca-se a necessidade de ampliar o número de disciplinas que se dediquem à discussão a respeito da prática, assim como as oportunidades de familiarização com o espaço escolar.