Panorama da lexicografia hispânica : subsídios para o professor gaúcho de espanhol

• Autor(a) principal: Borba, Laura Campos de
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/115642
• topic: Lexicografia; Dicionário de uso; Língua espanhola; Ensino e aprendizagem; Lexicografía hispánica; Uso de diccionarios; Enseñanza-aprendizaje de español

No âmbito da Lexicografia, diante da vasta gama de obras disponíveis para cada tradição lexicográfica (hispânica, francesa, alemã, entre outras), faz-se necessário um instrumento que classifique os dicionários disponíveis e forneça um panorama claro dos mesmos. Estabelecer um panorama facilita as tarefas de um consulente que busca resolver uma dúvida linguística, de um compilador de dicionários que precisa eleger a classe de obra a ser redatada e de um avaliador que precisa reconhecer qual classe de obra tem diante de si. No contexto do ensinoaprendizagem de línguas, um panorama pode subsidiar o professor de língua na sua tarefa de recomendar uma obra de referência que possa auxiliar na resolução das dúvidas linguísticas que podem surgir da parte de seus alunos. No Brasil, no que concerne ao ensinoaprendizagem de espanhol como língua estrangeira, o professor carece de um panorama de obras de língua espanhola à sua disposição e de uma orientação a respeito do uso de dicionários em sala de aula. Em vista dessa carência, o presente trabalho possui como objetivos, em primeiro lugar, estabelecer um panorama da Lexicografia Hispânica; em segundo lugar, e a partir desse panorama, oferecer subsídios ao professor de espanhol para orientá-lo na sua tarefa de eleger e recomendar dicionários a seus alunos, com o propósito de auxiliá-los em relação às suas dúvidas linguísticas. A metodologia consiste de duas etapas. A primeira é o levantamento de dicionários de suporte impresso e eletrônico, seguida de uma avaliação dos mesmos de acordo com uma classificação de dicionários, resultando, por fim, em um panorama da Lexicografia Hispânica. A segunda etapa, por sua vez, consiste no estabelecimento das classes de necessidades linguísticas que geram maiores dúvidas no estudante brasileiro. Para essa etapa, são considerados alguns estudos de análise contrastiva entre o espanhol e o português, relacionados aos insumos linguísticos previstos no Plan Curricular del Instituto Cervantes (doravante PCIC), um documento que norteia o ensino de espanhol como língua estrangeira. Os principais resultados das análises apresentadas neste trabalho comprovam a eficácia do dicionário como ferramenta auxiliar para a resolução de dúvidas linguísticas dos estudantes brasileiros de espanhol como língua estrangeira. Tais resultados refletem a importância da relação entre um panorama para a Lexicografia Hispânica e o ensino de espanhol para o professor que leciona no Brasil. Outro ponto que merece ser mencionado é que, ainda que sejam direcionados para falantes nativos de espanhol, os dicionários analisados podem resolver boa parte das necessidades linguísticas dos estudantes brasileiros de espanhol.